[Roy Belson]: O primeiro é o semifinalista de Mérito Nacional Ian Adams. Nossa próxima aluna elogiada é Serena Doe. Sofia Mackay, McKay, McKay. Michael Walker. E temos algumas pessoas que não podem estar conosco esta noite, e vou apenas ler seus nomes. James Kostick. Obrigado, Sr. Superintendente. Parabéns.
[Michael McGlynn]: a todos os nossos alunos. O próximo item suspenso da agenda é uma moção para buscar aprovação inicial para avançar e solicitar uma doação para construir um parque para cães na cidade de Medford. E ao longo dos últimos dois anos, tem havido muita atenção. Foi criado um comitê consultivo. E foi feita uma busca por toda a cidade para encontrar os lugares certos. Esse campo de locais foi reduzido para quatro. Eles foram estudados por Andrew Leonard, da Leonard Associates, para fazer uma recomendação sobre qual seria o melhor em nossa comunidade. O local que escolheram é um local próximo ao rio atrás do Andrew e escola. Neste momento, se alguém subir lá durante o dia, verá que tem vários cachorros lá embaixo, alguns amarrados e outros desamarrados. Esta seria uma instalação que seria realmente fechada e, através do trabalho árduo dos membros do comitê, eles identificaram uma fonte da qual poderíamos solicitar financiamento de US$ 250.000 a US$ 400.000 para construí-la. Publicamos um comunicado de imprensa. Publicamos no site, nos jornais. Informamos a todos sobre o site que estávamos visitando. E então recebemos comentários online de qualquer pessoa que quisesse comentar no site. E a grande maioria das pessoas gostou do site. Eles acharam que era uma coisa positiva de se fazer aqui na comunidade. Então, neste momento, vou ligar para o Sr. Leonard para nos levar ao parque. Então temos uma ideia do que estamos vendo. Algumas pessoas ficaram confusas sobre se fica logo atrás do playground da Escola McGlynn. E esse não é o caso. Esse foi um local que foi inicialmente considerado, mas ao aproximar-se do rio por trás de uma barreira de árvores, surge um local ainda mais adequado que foi escolhido como número um. Então eu perguntaria ao Sr. Leonard se ele poderia vir nos ajudar.
[SPEAKER_18]: Boa noite, Sr. Prefeito, membros do conselho. É um prazer estar aqui esta noite para descrever o projeto que estamos discutindo. Vamos começar, precisamos conseguir, podemos conseguir isso? Acho que são os que estão logo abaixo, Jim. O próximo. Aqui vamos nós. Espere só um segundo aqui. Isso sempre acontece. Bem, para lhe dar uma orientação de onde fica o local que estamos propondo, temos aqui o Hormel Stadium, a McGlynn School, o McGlynn School Playground, a turbina do moinho de vento, o rio está localizado ao longo desta área, o estacionamento existente atrás da escola, hortas comunitárias, Os campos de beisebol associados à escola secundária e o grande espaço aberto adjacente à turbina eólica ficam bem nesta área. A área que procuramos para o possível parque canino fica do outro lado da densa faixa de árvores que fica nesta área adjacente ou atrás do estacionamento e entre o estacionamento e o rio. aquela área mostrado aqui em uma visão mais detalhada. Aqui encontra-se o parque de estacionamento existente, as hortas comunitárias, os grandes espaços abertos atrás da escola e o parque infantil. Esta é a faixa de árvores existentes, encontradas na área. Há muito espaço aberto dentro e ao redor dessas árvores entre a estrada existente, as estradas pavimentadas, que podem ser reconstruídas. Há cerca de dois metros de queda de nível nesta área, então teríamos que fazer algumas classificações porque o parque para cães precisa ser, desculpe, o parque para cães precisa ser relativamente plano. Mas isso se ajusta razoavelmente. Existem algumas árvores que precisaríamos remover, algumas que não são muito saudáveis e outras que precisaríamos remover apenas para ter a área que precisaríamos. Existem algumas questões regulatórias que precisam ser abordadas, além de obter aprovação para visualizar este site. Todo o local está dentro da zona ribeirinha definida pelo estado. regulamentos, há também uma boa parte dentro da zona tampão, a zona tampão de 100 pés, de modo que isso precisaria ser resolvido. Tivemos algumas conversas iniciais com funcionários e membros da Comissão de Conservação e parece que este projecto seria visto com bons olhos por eles. Temos uma série de elementos que tornam este local desejável além da topografia e localização, da vegetação e assim por diante. Água e eletricidade estão disponíveis na horta comunitária e no campo de jogos, por isso é apenas uma questão de estender os serviços públicos ao local. Existe uma drenagem que foi instalada como parte da construção original do parque, então já temos uma drenagem que pode ser reaproveitada para o que precisarmos nesta área. Portanto, é um bom site, bastante fácil de desenvolver fisicamente do ponto de vista da utilidade. Parece que os obstáculos administrativos e regulamentares podem ser superados. Portanto, é um bom site sob todos esses pontos de vista. Funcionalmente, temos, deixe-me voltar ao existente, um, para o geral. Portanto já temos estacionamento associado ao Estádio Hormel e à estrada que o atravessa. É por isso que o estacionamento está disponível muitas vezes. E então, quando a escola não estiver em funcionamento, também estará disponível estacionamento adjacente às hortas comunitárias e campos de jogos. Em termos de acessibilidade, temos acessibilidade no, desculpe, Já temos estacionamento acessível nesta zona. O sistema de trilhas foi projetado para ser acessível e atualmente atende aos critérios da ADA. Talvez precisemos fazer alguns pequenos ajustes. Desse ponto de vista, este também é um excelente site. Então, o que acontece em um parque para cães? Muito bem então Teremos áreas separadas para cães grandes e pequenos, o que foi identificado como prioritário. É necessário ter uma estrutura de sombra ou árvores para dar sombra. Temos muitas árvores existentes. Podemos incorporar algumas árvores no próprio parque canino. Forneceremos uma estrutura de sombra e também uma espécie de mirante. Tudo deve estar acessível em relação ao ADA e ao Mass Architectural Access Board. Porque esta é uma instalação que funciona durante todo o ano e, claro, temos Na calada da noite e quando muitas pessoas querem exercitar seus cães, precisamos providenciar iluminação. É necessário ter abastecimento de água para bebedouros para cães, para limpeza e também sistema de irrigação para enxaguar a área. E vou descrevê-lo com um pouco mais de detalhes mais tarde. Obviamente, o sistema de drenagem deve obedecer às regulamentações municipais e estaduais, e todas as zonas úmidas, várzeas e zonas ribeirinhas também devem obedecer. Ok, então o terreno existente, esse é o estacionamento no final da escola, de frente para o nosso terreno. É aqui que se encontra o estacionamento para deficientes e o caminho que leva ao local. Aqui é possível observar novamente a estrada que desce em direção ao local, relativamente plana, com declive igual ou inferior a 5%. Esses são os dois sites que estamos analisando. Esta é a grande área para cães. Você pode ver que existem árvores, tanto caducifólias quanto perenes, e uma grande área de grama, você sabe, inclinada, mas relativamente plana, que pode ser reconstruída. E então a área para cães pequenos aqui no canto inferior direito é semelhante à área para cães grandes, só que menor novamente e também pode ser desenvolvida. Este é o plano que elaboramos para o parque. O acesso, novamente, seria pelo estacionamento na mesma rua, e você entraria no parque, o parque para cães deste local, onde haveria um portão de entrada. São portas duplas, ou às vezes chamadas de portas de ar, onde você abria a porta, entrava, tirava o cachorro da coleira e depois abria a segunda porta para entrar no parque canino. área total de cerca de um terço de um acre, ou seja, cerca de 150 por 80 pés ou mais. A superfície principal do parque canino que estamos considerando agora é chamada de pedra de arroz. É um material um tanto grosseiro com grãos do tamanho de arroz. Tem sido usado com sucesso em parques em Arlington, Cambridge, Peters Park, no sul de Boston. É a superfície preferida da agência de financiamento, a Standard Foundation, que iremos abordar para financiamento. Permite que a urina seja filtrada pelo sistema de irrigação, pode enxaguar a superfície e tudo é filtrado e difundido no solo. É um método muito seguro e higiênico. Como essa superfície não é compatível com ADA, em particular, você deve fornecer um caminho de superfície em toda a área que forneça acesso a todas as saídas e a qualquer um dos elementos dentro da área, dentro do parque para cães, como gazebos, agilidade para cães, estruturas de recreação e instalações gerais internas. Portanto, existe um sistema viário dentro da área fechada. Tudo, como eu disse, é cercado por um metro e meio, cerca de arame de um metro e meio de altura, cerca de arame de vinil preto que cercaria toda a área. E, novamente, manteríamos algumas árvores existentes na área e forneceríamos uma nova estrutura de mirante. Em seguida, a pequena área para cães, com cerca de um terço do tamanho da área principal, ficará localizada no espaço aberto menor, completamente separada, com sua própria entrada de descompressão e uma duplicação de instalações. Novamente, você tem elementos de agilidade, caminhos, bancos, sombras das árvores ao redor. Portanto, uma área onde as pessoas podem se exercitar com segurança e estar com seus cães menores e não precisam se preocupar com interações inadequadas com cães grandes. Forneceríamos algumas novas árvores e plantações como parte disso, também como parte do projeto. Esta é uma vista da grande área para cães da entrada principal. Você pode ver o mirante ao lado. Aqui nesta área, a estrutura da sombra. Muitas vezes fornecemos pedras para os cães correrem, pularem e pularem. Havia uma árvore que cercaríamos com um buraco, que proporcionava assentos e sombra, e depois algumas estruturas adicionais de agilidade, como uma rampa. Novamente, teríamos iluminação em toda a área, novas árvores, bancos, em todo o sistema de trilhas. A área para cães pequenos é muito semelhante, é essencialmente uma versão menor da área para cães grandes e tem muitas das mesmas instalações e ideias. Esses são apenas alguns recursos visuais para você ter uma ideia do que estamos falando aqui. Recentemente, nos últimos cinco anos, desenvolvi dois projetos, um em Arlington e outro em Somerville, que vocês devem conhecer, New Washington Street. e as instalações de Arlington em Thorndike Park, perto da estação Alewife. Algumas dessas fotos são deles, outras também são fotos de outros parques caninos pelo país. Isto mostra um típico gazebo com bancos. Este é aquele localizado dentro das instalações de Somerville, na New Washington Street. Estas são as entradas fechadas das eclusas de descompressão de que estamos falando. Eles são grandes o suficiente para ter um banco dentro para que você possa sentar e ter espaço suficiente para Tire a coleira do seu cachorro e coloque-a. Novamente, a cerca de arame de vinil preto é um método muito econômico e seguro de cercar a área e também combina relativamente com a paisagem porque permite que você olhe visualmente. Estas são as instalações de Arlington. Esta é a superfície da pedra do arroz. É bom para caminhar, embora, novamente, não seja acessível para AD. Os cães não têm problemas em correr nele. Por se tratar de uma superfície granular, é necessário encerrá-la com uma borda. Utilizamos materiais plásticos reciclados. E depois, em cada parque, disponibilizamos um banho para cães, um bebedouro para cães com fonte e drenagem. Normalmente, algo assim pode ter uma fonte para pessoas e uma fonte para cães, além de fornecer uma torneira para manutenção. Geralmente vários bancos, iluminação, manobrista para cães com sacos plásticos em local para jogar fezes, recipientes para lixo. E então elementos de agilidade canina. Estes são alguns dos que desenvolvemos em Somerville. Na época não havia muitas coisas no mercado que fossem adequadas para parques, mas estas foram algumas que desenvolvemos usando tubos padrão. Tínhamos, usávamos meio-fio, reaproveitamos meio-fio para fazer um zigurate ou uma estrutura trepadeira. À direita você pode ver uma, já disponível, uma estrutura comercial que está disponível. Você coloca pedras lá e, você sabe, o que quer que você coloque lá, os cachorros vão se divertir brincando com elas. Portanto, trata-se de oferecer coisas que sejam divertidas para os cães e seus donos. Então, se isso acontecer, é isso que veremos como cronograma geral. E isso é claro, Depende de muitas variáveis diferentes que estão surgindo. Mas agora estamos em Outubro e Novembro, onde estamos a desenvolver o nosso projecto esquemático e a procurar a aprovação geral das autoridades municipais relevantes para avançar com o nosso pedido de financiamento. A Fundação Stanton, que é a organização que iremos contactar para este financiamento, terá uma nova ronda de financiamento disponível no final de Outubro. Gostaríamos de receber nossa subvenção o mais rápido possível para que possamos agendar a próxima rodada de financiamento. projetos que podem financiar. Se obtivermos resultados favoráveis deles, em janeiro e fevereiro continuaremos com o desenvolvimento do design, maior interação com o conselhos municipais e grupos que estariam envolvidos na aprovação do projeto com o objetivo de licitá-lo na primavera de 2016 para construção no próximo ano. Então é isso que gostaríamos de fazer se, você sabe, as coisas caminhassem favoravelmente agora. Esse é o fim da minha apresentação e vou devolvê-la ao prefeito McLennan.
[Michael McGlynn]: Você poderia pegar as luzes?
[SPEAKER_03]: Obrigado.
[Ann Marie Cugno]: Obrigado pela apresentação. Isso foi feito muito bem. Tenho uma pergunta sobre algumas coisas. Você sabe qual seria o percentual de financiamento quando disser que se inscreveria? Você nos forneceria todo o financiamento?
[SPEAKER_18]: Normalmente... Sr. Lennon, poderia chegar um pouco mais perto do microfone? Claro. Acho que normalmente a Fundação Stanton procura que a entidade que solicita os subsídios forneça 10-15% do projeto. O resto é financiado por Stanton.
[Michael McGlynn]: E já temos de 10 a 15%. que remonta ao projeto Fast Lane 14 aqui na cidade. Uma das áreas de instalação quando construíram todas as pontes foi o estádio no estacionamento de Horn Mountain. Em termos de mitigação, recebemos US$ 60 mil por isso. Isso foi reservado para um parque para cães, então está sendo usado para o projeto inicial, esquemas e assim por diante.
[Ann Marie Cugno]: Bem, eu sabia dessa parte, então esperava que, se conseguíssemos o financiamento, eles cobririam o resto e não teríamos problemas em consegui-lo. A outra coisa é a manutenção disso. Qual é o custo médio para manter algo se seguirmos em frente e fizermos isso?
[SPEAKER_18]: Normalmente, a manutenção é feita por meio de qualquer agência que mantém atualmente os parques da cidade. Parte da doação da Fundação Stanton inclui um algum dinheiro para pequenas melhorias de capital e manutenção no futuro durante, creio eu, um período de três anos. Em Arlington, acho que eles forneceram US$ 20 mil por ano durante os primeiros três anos. Não tenho certeza se isso faz parte do programa atual, mas foi o que eles fizeram. O que fizemos em Arlington foi contratar um aposentado que morava no bairro que dedicava de 10 a 12 horas por semana durante o verão para limpar e monitorar o parque, além do que o Departamento de Parques fornecia.
[Ann Marie Cugno]: Bem, e você sabe se dentro de três anos, os US$ 20.000, digamos, naquela situação específica teriam que ser usados, os US$ 20.000 teriam que ser usados todos os anos, ou é algo que poderia ser renovado um pouco?
[SPEAKER_18]: Não sei a resposta para essa pergunta. Podemos descobrir do que nos aproximamos. Eles estão passando por algumas mudanças em sua estrutura de financiamento, então ainda precisamos definir alguns detalhes como esse, mas certamente poderemos obter uma resposta para essa pergunta.
[Ann Marie Cugno]: Bem. E quanto às regras e regulamentos, seriam como as regras regulares de todos os parques que temos? Você sabe, nós apenas colocamos as placas e todos respeitam, você sabe, as crianças para garantir que nossos filhos não entrem no parque se não estiverem sendo supervisionados e para garantir que se tivermos pessoas caminhando até o parque para cães, porque há muitas crianças nessas áreas, elas estarão na coleira. Porque sei que temos situações em que às vezes, infelizmente, as pessoas não respeitam as regras. Então não sei se isso é uma coisa que poderia ser regulamentado um pouco mais, se tem alguém que a gente pudesse regular um pouco mais.
[SPEAKER_18]: É uma coisa dupla. Uma delas é o desenho fiscal da sinalização e garantir que ela seja visível, garantindo que seja uma configuração lógica em termos disso. Mas também é verdade em termos da comunidade e dos grupos comunitários que estão envolvidos com os próprios parques. As regras do parque geralmente são afixadas claramente nas entradas, muitas vezes também na área de estacionamento. Mas é claro que você precisa espalhar a palavra. E foi isso que descobrimos: os grupos comunitários que estão por trás do os esforços do parque para cães. Você tem PAWS of Medford aqui como seu grupo em Arlington. Temos o ADOG e também o Somerville Dog Committee. Cada um desses comitês está envolvido com seus membros e a maioria, você sabe, a maior porcentagem de donos de cães em cada comunidade são membros deles, podem se tornar membros dessas coisas. E eles, através dos seus boletins informativos e comunicações, realmente espalham a palavra e fornecer algum autocontrole em termos de fazer com que as pessoas cooperem com isso, esse tipo de coisa. Portanto, é um esforço duplo: bom design e boas comunicações.
[Ann Marie Cugno]: Você pode ver isso bem. Muito obrigado e obrigado a todos pelo seu trabalho. Parece muito louco.
[Erin DiBenedetto]: Senhor prefeito.
[Michael McGlynn]: Sra.
[Erin DiBenedetto]: Oh, estou muito feliz por ter isso diante de nós esta noite. Tenho um cachorro grande e lindo que vai gostar disso. Nós dois estivemos nos outros dois parques que você projetou. Acho que o de Somerville é um pouco apertado.
[SPEAKER_18]: Essa era uma função do site.
[Erin DiBenedetto]: Certo, e eu entendo. E o de Ellington é mais novo. Posso dizer que foi feito depois do de Somerville porque as características do cachorro melhoraram um pouco.
[SPEAKER_18]: Sí, el Arlington Park fue unos dos años después del de Somerville. El de Somerville era en realidad un parque de subvenciones en bloque para desarrollo comunitario y algo de dinero de Somerville. Arlington era una Fundación Stanton. Por eso Stanton, Arlington era un poco diferente porque estábamos trabajando con la Fundación Stanton. requisitos y sus elementos deseados allí. Pero el de Somerville era, sí, es un parque muy estrecho. Si no has estado allí, sólo tiene entre 40 y 60 pies de ancho y unos 240 pies de largo. Pero eso fue una función de este pequeño pedazo de tierra que fue reutilizado. Es un gran proyecto abandonado porque había Lo siento. Estoy divagando.
[Erin DiBenedetto]: Meu outro ponto é que estamos aqui esta noite apenas por cortesia, na verdade, para que você possa nos mostrar onde planejava colocá-lo. E a razão pela qual você está aqui é porque é muito perto das escolas. Mas vendo a manifestação e o quão longe eles estão, tenho certeza que a maioria das pessoas na comunidade que querem isso para seus cães serão muito, muito cuidadosas e compreenderão que as escolas estão próximas. Então não tenho nenhum problema com isso. Eu amo isso. Devo dizer que meu cachorro não gosta tanto de pedras quanto dos outros itens, então só um pequeno comentário. A textura é um problema, talvez sim.
[SPEAKER_18]: Não é 100% que esse seja o material. Nós o usamos como seu material preferido. Eles consideram outros, dependendo das comunidades envolvidas.
[Erin DiBenedetto]: Bueno, sólo un pequeño comentario de perro. Cuando entra por primera vez, le lleva bastante tiempo acostumbrarse a los guijarros. También esperaba presentar esto para su aprobación con el Sr. Skerry.
[George Scarpelli]: Em uma moção para aprovação do Sr. Skerry, apoiada pelo Sr. DiBenedetto, Sr. Schapelli. Apenas algumas perguntas que aconteceram no passado. Tenho certeza de que foram corrigidos, mas estando tão perto de playgrounds e estruturas, sei que trabalho para a Recreation Somerville e temos alguns campos de jogos adjacentes a alguns parques para cães. Agora, eu sei de algumas dúvidas que aconteceram no passado só para tranquilizar os moradores, às vezes o cheiro de urina de cachorro. Isso não é um grande problema.
[SPEAKER_18]: O sistema de irrigação cuida disso de uma forma importante. E está programado para funcionar uma vez por dia, de manhã cedo, bem cedo, às 4 ou 5 horas ou algo parecido, e enxaguar completamente a área. E especialmente com superfície de pedra de arroz, Ele dilui completamente e enxágua, mesmo no verão quente que tivemos não houve problemas com odores de nenhuma das várias partes às quais estive associado que possuem esse sistema de irrigação para enxaguar. Isso não foi um problema. Em termos de proximidade com parques infantis, o de Somerville é isolado. Não fica perto de nenhum playground ou parque. Mas o de Arlington fica bem no meio de uma das áreas recreativas mais utilizadas de Arlington em termos de futebol: o lacrosse. e todas as coisas que usam grama, campos de jogos, sem grandes problemas que eu conheça. O Peters Park, em Boston, fica imediatamente ao lado de um playground em uma área muito densa e tem uma parte que é um parque para cães. A ideia desses parques para cães é fornecer uma área segura onde os cães possam ficar sem coleira e não se encontrem em situações perigosas com pessoas e crianças. E eu acho que, principalmente nesse local, onde estamos bem distantes da escola e também protegidos visualmente dela, acho que oferece uma ótima localização.
[George Scarpelli]: E acho que a questão num dos outros lugares de Somerville é que nos apedrejaram. Não foi a irrigação, foi? Não a Rua Washington.
[SPEAKER_18]: No outro não há sistema de irrigação.
[George Scarpelli]: Certo, e é por isso que foi um problema. É por isso que é um problema. Ok, eu só quero dar uma olhada. Os problemas da bacia hidrográfica e das linhas de inundação ou das linhas de água com o lago, não parecem ser um grande problema, algo que iremos ultrapassar.
[SPEAKER_18]: O parque para cães tem aproximadamente 10 altitudes, a altitude média é de 10 a 11. A zona de inundação nacional para a Zona A é de um metro e meio, então está um metro e meio acima disso, mas não na planície de inundação. Teremos que cumprir todas as regras para Área de conservação e margem do rio. Não podemos cumprir isso, já o fiz antes, tanto o Projecto Arlington, como os dois em que estou a trabalhar em Dartmouth, o Greenfield Mass, estão todos dentro de zonas de conservação e obtivemos com sucesso a aprovação da Comissão de Conservação. Por causa do sistema de drenagem, na verdade é uma melhoria em relação à grama aqui em termos de drenagem geral. Para que não ocorram inundações adicionais.
[George Scarpelli]: Além disso, tivemos reuniões preliminares com a comissão de conservação e o DEP. Eu adoro cachorros. Gabby adora correr e eu não, então é muito bom finalmente ter uma área. Você não percebe o quão grande é o Carr Park até perseguir seu cachorro por 25 minutos. Mais uma vez, muito obrigado.
[John Falco]: Sr. Prefeito, obrigado, Sr. Prefeito. Obrigado pela sua apresentação. Uh, acho que é uma ótima ideia. Eu o apoio cem por cento. Hum, adoro cães e tenho um cachorro, então isso será ótimo. Será ótimo. É ótimo tentar isso. Hum, deveríamos fazer algumas perguntas rápidas. O sistema de irrigação é automático? Isso acontece ao mesmo tempo? Ok, ótimo. E quanto ao que você mencionou, procuro não perder. Você mencionou que iria remover árvores.
[SPEAKER_18]: Acho que removeríamos as plantas enquanto fiz um novo estudo, então este é um estudo preciso baseado nas árvores existentes que estão lá agora. Estaríamos removendo quatro pinheiros brancos, um hackberry que está vivo e depois um bordo vermelho que é outra árvore que está morrendo. E provavelmente podemos transplantar alguns deles. Eles são pequenos o suficiente para serem transplantados. Recentemente fizeram algumas novas plantações na área. E alguns deles, há um salgueiro que provavelmente podemos mover com bastante facilidade. E então estaríamos plantando 1, 2, 3, 4. Tenho 8 ou 10 árvores e novas árvores estão sendo plantadas.
[John Falco]: Então vamos pelo menos substituir os que estão sendo transplantados? Isso mesmo. Bem, eu só quero ter certeza disso. Obrigado. Estaremos pelo lado positivo por 3 ou 4 a 1. Sim, é o que parece. Então isso é perfeito. Obrigado. E no que diz respeito à obra, ele diz que a licitação e a construção acontecem na primavera e no verão. Quanto tempo levará para construir depois de começar?
[SPEAKER_18]: É bem simples, mas ainda é um projeto de três ou quatro meses.
[John Falco]: Susie provavelmente durante o verão, quando As crianças não estão na escola.
[SPEAKER_18]: Bem, estávamos tentando fazer isso. Se tudo estivesse bem, esse seria o nosso melhor horário possível para fazê-lo o máximo possível no verão. Sim.
[Michael McGlynn]: Ok, ótimo. Muito obrigado. Boa sorte com o movimento. Sr. Segundo pelo Sr. Benedetto. Todas as pessoas famosas dizem que sim. Tudo sim, tem. Os Ayes o tem. Muito obrigado, Sr. Len. Obrigado.
[Ann Marie Cugno]: Obrigado. Obrigado.
[Michael McGlynn]: O artigo a seguir é um relatório sobre o protocolo que não pode ser aplicado em escolas públicas. Sr. Superintendente,
[Roy Belson]: Senhor prefeito e membros do comitê, há uma série de questões associadas ao uso de opioides que temos abordado em nossas escolas, em nossa comunidade e em todo o estado. E esse é mais um assunto em que é preciso que vocês participem para que possam nos dar alguma orientação sobre os rumos das escolas. Connosco esta noite temos o nosso supervisor de saúde, Tony Vento. bem como nossa supervisora de educação em saúde, Rachel Perry, e Penny Funioli, que também trabalha na cidade na prevenção do abuso de substâncias. Agora, o Narcan é um medicamento que reverte overdoses de heroína ou outros opioides. Neste momento, nosso departamento de polícia foi treinado no uso do Narcan. E também, pessoal da Ambulância Armstrong. são capazes de administrar este medicamento. Geralmente ligaríamos para eles se estivéssemos indo para uma ambulância. A incidência de opiáceos ou heroína consumidos pelos alunos nas nossas escolas é muito pequena. No entanto, existe sempre a possibilidade de um aluno, funcionário ou visitante das nossas escolas sofrer uma overdose. E durante o período de 2000 a 2015, não houve mortes em Medford por opioides entre pessoas com menos de 20 anos. Os maiores números ocorreram nas décadas de 20, 30 e 40. 88% eram homens, embora a ligação imediata para o 911 seja o protocolo aprovado pelo Departamento de Saúde Pública, é uma emergência médica que deve receber uma resposta rápida. E o Narcan, na maioria dos casos, reverte a overdose. A questão é: devemos treinar nossa equipe de enfermagem para que possamos responder rapidamente enquanto esperamos a chegada dos serviços do 911? Então essa é a discussão esta noite. Vou ligar para nosso supervisor, Tony, para conversar um pouco com você sobre isso e tirar qualquer dúvida que você possa ter. Queremos fornecer-lhe informações sobre o Narcan. Nosso objetivo é informá-lo sobre o consumo de opioides, sobre as possibilidades de ter nossa equipe de enfermagem preparada para administrá-lo. Se decidirmos fazê-lo, levará algum tempo para implementar, mas esta noite veremos se querem que avancemos com este tipo de treinamento. Então vou entregá-lo ao Tony.
[Toni Wray]: Boa noite. Achamos que este era um bom momento para iniciar a discussão sobre a administração do Narcan nas nossas escolas. Quero dizer, estamos todos familiarizados com toda a mídia e a exposição que ouvimos. Então achamos que era um bom momento para começar a fornecer informações. Eu preparei um pacote para você e não vou passar por todos os slides dele, mas pensei em mencionar alguns pontos-chave sobre isso. O pacote foi elaborado a partir de uma série de apresentações e conferências das quais participei e de outras pessoas sobre o tema do abuso de opioides. Os pontos principais são que o cérebro do adolescente não está totalmente desenvolvido até os 24 anos. E sabemos que o abuso de substâncias é prejudicial ao cérebro em desenvolvimento, e algumas destas alterações parecem ser irreversíveis. O desenvolvimento cerebral incompleto ou imaturo é demonstrado por adolescentes em muitos comportamentos diferentes. E tendem a ser comportamentos arriscados e impulsivos. E há pouca ou nenhuma consideração sobre as consequências por parte dos alunos desta idade. O consumo de álcool entre adolescentes mais jovens predispõe o cérebro ao vício. Então sabemos que quanto mais novo um aluno começa a beber e a beber regularmente, há uma predisposição ao vício. e comportamentos viciantes. Alguns pontos-chave sobre opioides e opioides. Os opioides estão presentes nos compostos encontrados no ópio e são fabricados como substâncias semissintéticas, como a heroína, ou substâncias sintéticas, como a metadona. Sabemos que as vendas de opiáceos, as mortes e o tratamento do abuso de substâncias Os rendimentos aumentaram de forma epidémica desde 1999. Existem muitos fatores de risco. São identificados em suas embalagens como uso indevido, vício e overdose. O abuso geralmente começa com a prescrição de um analgésico em caso de cirurgia ou lesão. Muitas vezes a receita acaba ou não é renovada e aí a pessoa começa a procurar em outro lugar. maneiras, na maioria das vezes de um amigo ou membro da família. Para aqueles com problemas de dependência, isso acabará por levar ao uso de heroína porque a heroína é muito barata em comparação com os medicamentos prescritos. Como mencionou o Superintendente Belson, Narcan ou Naloxona é um antagonista opioide. Junta-se receptores-chave em seu cérebro para reverter os efeitos dos opioides. E assim salva vidas ao reverter a depressão respiratória. É administrado através de um spray nasal e a pessoas suspeitas de estarem em situação de sobredosagem. E o 911 é sempre acionado antes da administração do aerossol e também é iniciada a reanimação boca a boca. Salva vidas e pode ser o primeiro passo para a recuperação de muitas pessoas. Então agora estamos investigando a viabilidade, coletando informações e monitorando a situação entre nossos alunos. Sabemos, pela Pesquisa sobre Comunidades Preocupadas, que as principais drogas de escolha na comunidade para nossos alunos são o álcool e a maconha. E sabemos que o nosso caso de abuso de opiáceos é baixo entre a população estudantil, mas reconhecemos que este pode ser um medicamento que salva vidas. O Departamento de Saúde Pública de Massachusetts e os gabinetes do procurador distrital estão incentivando as enfermeiras escolares a treinarem para administrar. e há muitos recursos gratuitos de educação e treinamento para enfermeiras escolares da região. Estimamos que os custos iniciais seriam de aproximadamente US$ 1.500. Sr. Prefeito, alguma dúvida?
[Michael McGlynn]: Se eu pudesse, gostaria de dizer algumas palavras. Obviamente, todos sabemos que estamos perante uma epidemia. no que diz respeito a esta questão, e isso é conhecido não apenas nesta comunidade da Commonwealth, mas em toda esta nação. E muitas pessoas que sofrem de transtorno por uso de substâncias às vezes não sofrem por causa de suas próprias ações, mas por lesões que sofreram durante o atletismo do ensino médio, por uma escolha errada que pode ter sido feita em algum momento, e acabam em uma batalha por suas vidas. E temos que estar presentes para fazer tudo o que estiver ao nosso alcance para tentar apoiar, educar, prevenir, intervir e apoiar durante esta terrível crise. Porque temos visto muitos dos nossos jovens, não só nesta comunidade, mas em muitas comunidades vizinhas, que foram raptados por uma razão ou outra, relacionados com um transtorno por uso de substâncias. Agora podemos saber, salvem suas vidas e nos dêem uma chance com todo o bom trabalho que a Procuradoria-Geral da República, o Gabinete do Governador, está fazendo ao começar a tentar implementar novas regulamentações para que as pessoas pensem com mais clareza sobre como podem ajudar e para que tomemos medidas mais fortes para ajudar. Por muito tempo, as pessoas que sofriam desse transtorno por uso eram conhecidas como viciados em drogas de rua. ou alguém que é uma pessoa problemática. Então ficamos longe dessa família. Mas o que descobrimos nesta comunidade é que as pessoas estão mais bem informadas sobre o que está a acontecer em torno desta questão e enchemos este auditório uma noite para falar sobre os amigos que perderam, que recursos são necessários, como é preciso haver mudanças com seguros e cobertura, como é preciso haver mais camas para apoiar e ajudar. muitas das pessoas que sofrem de transtorno por uso de substâncias. Agora, para a equipe médica, as enfermeiras da escola, só quero deixar registrado. Acho que eles deveriam administrar o E-Carry Narcan porque para muitos. É um medicamento que salva vidas e é uma forma de ajudá-los e tentar salvá-los e dar-lhes apoio para seguirem em frente. Sim, obrigado.
[Erin DiBenedetto]: Eu concordo totalmente. Hum, isso é algo que tocou diretamente minha família. Perdi meu irmão há 14 anos. Hum, e ele foi viciado em heroína por muito tempo antes de, hum, ele manter uma vida muito boa nos últimos quatro anos de sua vida com metadona. E estamos felizes por tê-lo de volta porque você perde, você perde, você perde aquele familiar para a doença. E então, Minha família teve sorte de tê-lo de volta até ele falecer. Portanto, estou muito feliz que, como sistema escolar, estejamos sendo proativos. E isso poderia salvar vidas não apenas de nossos filhos, de qualquer pessoa em nosso sistema escolar, de qualquer pessoa que vemos. Não vamos esperar que algo aconteça com o filho de alguém, com o irmão de alguém, com a filha de alguém, com a irmã de alguém, com a esposa de alguém, com o marido de alguém. As melhores pessoas na linha de frente treinaram e permitiram que transportassem o Narcan. Sou treinado e carrego Narcan. Tirei-o da bolsa só para mostrá-lo às pessoas, caso alguém quisesse ver como era esta noite. O que você não disse e que realmente me marcou enquanto eu lia cada peça de sua literatura, Tony, foi que o vício começa em 67% das pessoas entre 12 e 17 anos. O vício começa do ensino fundamental ao ensino médio. É quando isso começa. E se conseguirmos obtê-los, não os perderemos. Não perderemos nossos filhos do MEDFED. Não participarei mais de velórios de filhos de amigos e familiares que conheço, como fizemos no ano passado. Eu nunca mais quero fazer isso. Obrigado ao superintendente. Graças a você. Quero que isto seja implementado imediatamente e Eu gostaria de propor que trabalhássemos, avançássemos esta tarde e aprovássemos a moção de que esta é a melhor dívida.
[Michael McGlynn]: Ah, segundo. Apoiado pelo Sr. Falco nessa moção. Todas as meninas dizem vida. Chance. Chance. Chance. Chance. Chance. Chance. Chance. Chance. Chance. Chance. Chance. Chance. Chance. Chance. Chance. Chance. Chance. Chance. Chance. Chance. Chance. Chance. Chance. Chance. Chance. Chance. Chance. Chance. Chance. Chance. Chance. Chance. Chance. Chance. Chance.
[SPEAKER_03]: Chance. Chance. Chance. Chance. Chance. Chance.
[Ann Marie Cugno]: Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim Acho que, novamente, estamos ansiosos. Ele está procurando melhorar esta cidade. E faz parte da educação que precisamos. Isto por si só é um primeiro passo maravilhoso. Sei que demos muitos primeiros passos no último ano. Mas, repito, é a parte da educação que precisamos ter. Eu sei que tivemos uma reunião no ano passado. Eu sei que há muita coisa acontecendo. Eu gostaria de ver esse encontro grupo de pessoas que estiveram todos juntos da última vez de toda a cidade e mais pessoas estão vindo e se juntando a nós para ver onde estamos e o que podemos fazer e para onde podemos ir e novamente o feedback sempre foi, é maravilhoso saber quando estamos avançando porque queremos ter e queremos ajudar todos ao redor. Como disseram os meus colegas, não queremos assistir a mais velórios ou funerais. Portanto, se pudéssemos colocar isso na agenda novamente em algum momento para ver onde estamos com todas as pessoas com quem nos reunimos, gostaria de ver isso continuar.
[Toni Wray]: Na verdade, temos um grupo aqui esta noite e vamos abordar algumas das outras medidas nas quais estamos trabalhando na escola, porque esta é apenas uma parte de uma abordagem multifacetada. Obrigado.
[Michael McGlynn]: Obrigado, Toni. Chegaremos a esses grupos em dois segundos. Aprovação das alterações à reunião de 5 de outubro de 2015 e da moção do Sr. Skerry, todos a favor digam sim. Oposto, não. Os Ayes o tem. As alterações são aprovadas. Aprovação dos projetos de lei e transferência de recursos sobre a moção aprovada pelo Sr. Benedetto. A secretária fará a chamada. Sra. Cunho.
[SPEAKER_03]: Sim.
[Michael McGlynn]: Sr. Benedetto.
[SPEAKER_03]: Sim.
[Michael McGlynn]: Sr. Falcó. Sim. Sr. Sim. Sr. Skerry, sim.
[Robert Skerry]: Alcalde McGlynn.
[Michael McGlynn]: Sim. Por seis votos afirmativos e um ausente, o projeto é aprovado. Aprovação das folhas de pagamento e moção aprovada pelo Sr. Falco. A secretária fará a chamada. Sra.
[Unidentified]: Sim.
[Robert Skerry]: Sr. Benedetto.
[Unidentified]: Sim.
[Robert Skerry]: Sr. Falcó.
[John Falco]: Sim.
[Robert Skerry]: Sra. Sim. Sr. Skerry, sim. Alcalde McGlynn.
[Michael McGlynn]: Sim, pelo voto afirmativo 6, quero pedir que as folhas de pagamento sejam aprovadas. Relatório do secretário, não há nenhum. Relatório do comitê, nenhum. Participação comunitária, nenhuma. Relatório, o Relatório de Atualização sobre Abuso de Substâncias - Sr. Mann. E o programa educacional, senhor. Posso propor a suspensão das regras?
[John Falco]: Estamos em suspensão. Tenho algumas resoluções, se puder. Claro. Sr. Falcó. Muito obrigado. A primeira é que seja decidido que o Comitê Escolar de Medford estenda seus parabéns ao prefeito McGlynn e sua equipe pela excelente cerimônia de dedicação em memória de Crystal Campbell, Martin Richard, Lindsay Liu e do oficial Sean Collier. O evento em East Garden será um memorial significativo em celebração das vidas, da coragem dos sobreviventes, do heroísmo dos socorristas e dos agentes da lei, da habilidade das nossas equipas médicas e do compromisso de todas as nossas comunidades afectadas com a paz e a justiça. Muito obrigado pelo evento de ontem e pela dedicação do Jardim da Paz.
[Michael McGlynn]: Foi muito bem sucedido. Obrigado. Muitos voluntários fizeram um excelente trabalho organizando uma grande cerimônia. A essa moção, todos os que são a favor dizem que sim. Sim. Sim. Senhor prefeito.
[John Falco]: Resoluções adotadas. Sr. Falcó. Tenho algumas resoluções adicionais. Resolveu-se que o Comitê Escolar de Medford parabeniza a prefeita McGlynn e Sheila McGlynn pelo nascimento de sua neta, Nora Cushing Brady. Nora é filha de Kathleen e Bill Brady. Parabéns. Obrigado.
[Michael McGlynn]: Estamos todos muito entusiasmados com esse movimento. Nora era a bisavó de Sheila, da Irlanda. E Cushing, nome do meio, é onde os avós, bisavós e tataravós de Nora cresceram, junto com todas as suas tias e tias-avós, na Cushing Street, em Medford. Ah, uau. É daí que vem Cushing. Isso é incrível. A essa moção, todos os que são a favor dizem que sim. Sim. Nem todos aqueles que se opõem a isso. Os Ayes o tem. Sr. Prefeito, nada mais para mim.
[John Falco]: Ei, aqui está tudo o que o Comitê Escolar de Medford parabenizou Bob e Paula Vanderclude por seu 35º aniversário de casamento. Meus melhores votos e parabéns por essa moção.
[Michael McGlynn]: Tudo isso. Eu tenho isso. Os Ayes o tem.
[Erin DiBenedetto]: Senhor prefeito. Gostaria de parabenizar nosso colega Robert Eminskieri pela sua aposentadoria, 33 anos de compromisso com o estado de Massachusetts. Qual é o seu cargo?
[Robert Skerry]: Escritório de Investigações Especiais, Investigador Principal.
[Erin DiBenedetto]: Escritório de Investigações?
[Robert Skerry]: Investigações especiais. Eu era o investigador principal.
[Erin DiBenedetto]: Tenho certeza de que muitas pessoas estão na prisão por isso agora.
[Michael McGlynn]: Essa é sua escolha. Eu sei com certeza que eu estava em Beacon Hill quando tudo começou. Ele recuperou muito dinheiro para a Comunidade de Massachusetts. Então todos nós parabenizamos você, Bob, pelos 33 anos fantásticos. Todos os favores dizem que sim. Tudo sim, tem. A resolução é adotada. Existem alguns deles.
[Roy Belson]: E quanto ao abuso de substâncias?
[Michael McGlynn]: Sob, desculpe-me por um segundo, sob comunicações não há nenhuma, negociações não há. No reverso, resolução apresentada pelo Comitê Escolar de Medford expressando sinceras condolências à família de Aldo Scarpelli, o Sr. Scarpelli era o pai, membro do comitê escolar, George Scarpelli, e a professora da escola pública de Medford, Lisa Seary. E se for resolvido, o Comitê Escolar de Medford expressa suas mais profundas condolências à família de Sally Zampel. A Sra. Zampel foi secretária do superintendente por mais de 20 anos e também mãe do diretor atlético aposentado Ron Zampel. E em nome de todos os membros da comunidade, apresentamos as nossas mais profundas condolências a ambas as famílias. Porque se você conhecesse o Aldo, o Aldo era um cara legal. Ele era muito enérgico, muito amigável, muito acolhedor e foi uma grande parte da história desta cidade. durante o tempo em que ele se mudou da Itália para cá. E Sally Ziempell, acho que todos conheciam Sally, uma senhora muito simpática que fez um bom trabalho. Não é fácil trabalhar para nenhum superintendente, com as pressões do dia a dia e tudo que acontece lá em cima. Mas repito, uma ótima família. E é tão bom ver que as crianças Também contribuímos muito com a comunidade, e isso começa pelos pais. É por isso que peço que todos nos levantemos para observar um momento de silêncio. Em relação a essas moções, vou encerrar com elas, ok? Sim, resoluções I7, terminamos.
[George Scarpelli]: Sr. Se eu puder, publicamente, só quero, representando a minha família, só quero agradecer publicamente a esta comunidade. Quer saber por que Medford é um ótimo lugar para se viver. E no momento mais difícil da minha vida, a vida da minha família, dos meus colegas, amigos e líderes desta comunidade realmente se intensificou. E onde minha mãe está passando por um momento tão difícil e o quanto meu pai lutou. e a maneira como todos cercaram ela e o resto da nossa família. Não posso agradecer a todos o suficiente. Para os meus colegas, ter faltado a muitas reuniões nas últimas semanas e ter o superintendente me mantendo informado sobre o que está acontecendo. E com sua liderança e apoio, Sr. Prefeito, acredito que é isso que torna o Método excelente. Eu sei que foi a coisa mais difícil que já tive que lidar na minha vida, perder meu melhor amigo e meu pai, mas ter todo mundo por perto e apenas me dar apenas uma palavra ou um abraço ou apenas este cartão. Significou muito para nós. Mais uma vez, publicamente, só quero agradecer a todos. E palavras não podem descrever o que você fez por nós. Então, obrigado.
[Michael McGlynn]: E o melhor para sua mãe, porque ela é uma boneca e todo mundo ama sua mãe. Ela faz isso. Obrigado. Relatório atualizado sobre programas de educação e prevenção do abuso de substâncias, Sr. Superintendente.
[Roy Belson]: Senhor prefeito, membros do comitê, o próximo relatório é uma visão mais abrangente de nossos programas educacionais e de prevenção do abuso de substâncias. Conosco esta noite, conseguimos. das prefeituras e do escritório regional. Temos Tony Bento, nosso Supervisor de Serviços de Saúde, Rachel Perry, nosso Supervisor de Educação em Saúde, Jeff Lappin, nosso Diretor de Serviços Clínicos, e outros membros de nossa equipe mais ampla contribuindo para esta área. É por isso que as Escolas Públicas Metro, trabalhando com parceiros comunitários e regionais, fornecem importantes serviços educacionais e de prevenção do abuso de substâncias aos alunos e suas famílias. O relatório de atualização é fornecido para fornecer as informações mais recentes sobre os vários programas e serviços que existem e estão surgindo em nossa comunidade. Este relatório destina-se a informá-lo sobre o que sabemos sobre os comportamentos e incidentes dos alunos na nossa comunidade e escolas, e sobre o que estamos a fazer para prevenir e responder ao abuso de substâncias. Portanto, ligaremos para nossos indivíduos e pediremos que forneçam informações detalhadas. E você anexou informações que lhe permitirão seguir a referência que eles fazem em sua apresentação. Depois ligaremos para Penny, Rachel, Jeff e Tony para iniciar o processo.
[Michael McGlynn]: E também quero reconhecer que Rich Raymond está aqui da Ambulância Armstrong, que tem estado muito envolvido com muitos dos problemas de saúde aqui na nossa comunidade. E também quero apresentar Penny como a nova diretora do programa que estabelecemos na comunidade. Um gabinete especial que irá trabalhar na prevenção, intervenção e apoio do início ao fim. E foi que, quando a vaga foi anunciada, havia cerca de 30 pessoas que se candidataram. E eu tenho que te contar. Pelo menos os últimos dez que analisamos em uma entrevista tinham uma tremenda experiência e conhecimento. E se tivéssemos mais dinheiro, aquele escritório teria três ou quatro pessoas neste momento, porque todos tinham uma especialidade em que trabalhavam. Mas essa era a imagem de todo o problema. Mas Penny tem muita experiência na área, fez muitas pesquisas e desejamos a ela o melhor nesta tarefa muito difícil.
[Roy Belson]: É por isso que reconheço a nossa médica, Dra. Kristen Goodell, que aconselha a nossa equipe de saúde e faz um bom trabalho em nos manter informados sobre a prática pediátrica na comunidade.
[Funaiole]: Portanto, forneci alguns recursos diferentes para você consultar enquanto conversamos. Em termos do panorama geral do consumo de opiáceos na comunidade, também eu coleta de dados aqui especificamente em Medford. O estado tem seu próprio conjunto de dados que leva tempo para comparar e aplicar todos os tipos de formas epidemiológicas diferentes para torná-lo o que é. Os números deles não correspondem necessariamente aos nossos porque estou apenas analisando nossos registros frios e descobri que o que vejo é um registro de óbito pendente que mostra um relatório toxicológico. Existem vários registos pendentes que ainda estão disponíveis, mas o que sei com certeza é que conheço a substância que estava no sistema daquela pessoa no momento do relatório toxicológico, e é nisso que estes registos se baseiam para a secção de registos de óbitos deste relatório. Então eu sei que entre 2010 e 2015, e isso é apenas reportando parte de 2015, tivemos 48 overdoses em questão de seis anos. E principalmente 2012 e 2014 foram os nossos maiores números de casos, com 13 em cada ano. Vemos esse número aumentando especificamente em 2014, acreditamos que seja devido ao aumento do fentanil no produto. Fentanil é às vezes 100 a 80% mais potente que a heroína comum. É por isso que estamos vendo esses números aumentarem com o tempo. E eu sei que se eu voltar alguns meses e olhar para esses registros, haverá mais números para 2014 e, obviamente, haverá números para 2015 que irão aumentar. Portanto, é um processo mais lento encontrar essas informações. Obter esses dados leva tempo. O próprio Estado demora para alterar os dados. Sei que o comissário do DPH está realmente interessado em alterar esses números com muito mais rapidez. Isso é esperançoso. Uma coisa que descobri aqui em nossos registros de óbito é que a idade da morte parece ser aproximadamente a maioria das pessoas está na casa dos 30, 30, 40 anos. Então, na verdade, é entre 30 e 50 anos, esse período de 20 anos. Vemos esses números elevados, 13 na faixa dos 30 anos, 17 na faixa dos 40 anos. Então, quando pensamos sobre isso, pensamos que talvez essas pessoas fossem usuárias de drogas há mais tempo, seus corpos quebraram, mas também, como eu disse, o produto mudou, então isso é outra coisa a se levar em conta. Quando fiz uma análise mais aprofundada, descobri que 88% eram homens, 13% eram mulheres e 100% eram brancos, caucasianos. E fiz ainda mais análises. A certidão de óbito indica quais eram seus empregos. Então verifiquei e, em uma ampla categoria de comerciantes, de eletricista a carpinteiro, descobri que, especificamente em Medford, 44% eram comerciantes. Então, pensando nisso, essa é uma ferramenta na qual pensarei quando falarmos sobre divulgação e para onde podemos direcionar alguns de nossos esforços, talvez chegando aos sindicatos locais para descobrir que tipo de programa EPA eles têm, como podemos trabalhar com eles. E estou trabalhando nisso tanto aqui localmente quanto em nosso subsídio regional que temos com as seis comunidades com as quais temos trabalhado. Quando olhei os registros policiais, e os registros policiais têm sido, eles fizeram um grande esforço no ano passado para obter registros mais detalhados de overdoses e fazer exames médicos, porque quando chega, a ligação pode dizer que é um médico caído, mas pode não dizer especificamente overdose. Então fizemos um bom trabalho. O agente Benoit e eu temos trabalhado juntos para reunir esses diferentes registos e tentar triangular quem foi realmente uma morte relacionada com opiáceos. Desculpe, overdose. Portanto, estes não são fatais e existem alguns fatais. Então, em 2014, tivemos 40 overdoses não fatais. Desculpe, em 2015. Isso é de janeiro a 30 de setembro deste ano. Seis deles, seis foram óbitos, quatro já haviam morrido antes da chegada dos policiais ao local, portanto não teriam podido tomar nenhuma medida de salvamento. Em 23 deles, em casos específicos, foi claramente afirmado que o Narcan foi utilizado, e houve vários casos em que não foi controlado. O policial não disse isso no relatório, então tive que ter muito cuidado ao relatar isso. Mas o que descobri aqui e que acho muito interessante é que tenho dados demográficos diferentes. Tenho mais mulheres em Medford que tiveram overdose, mas não morreram. Portanto, temos uma grande população feminina que precisa ser abordada. E também temos uma população muito mais jovem em 2015 que sofre de uma overdose. Aqui, no canto inferior esquerdo, vocês veem pessoas de 20 a 25 anos, eram 10, de 26 a 30 anos, eram 12. Então, para mim, isso significa que há uma mudança nos registros de óbitos que posso consultar, que são dados arquivados, em comparação com o que realmente está acontecendo agora no terreno. Então temos uma população mais jovem que consome. Infelizmente, esse novo programa que eu estava usando foi cortado, mas havia um garoto de 18 anos. No entanto, aquele jovem de 18 anos era de Somerville. Não que isso importe, mas havia apenas um jovem de 18 anos nesse número. E então descobri que, olhando por mês, em maio, por algum motivo, recebia uma quantidade enorme de ligações de overdose. E só em maio foram 12. E como você pode ver neste gráfico, eles estão numerados para que você possa ver quantos eram. E parece estar se recuperando a partir de agosto e setembro. Também está subindo. Portanto, pode haver vários motivos. Pode haver muita coisa na rua que é realmente perigosa. Ou podem ser outros motivos. Mas estamos olhando para isso, e à medida que continuarmos a olhar mais profundamente, à medida que me envolvo mais nesta posição e trabalho mais de perto com a polícia e com a Ambulância Armstrong, poderemos começar a olhar para locais na cidade que podem estar em alto risco, e assim por diante. É aqui que termina a questão da overdose. Posso parar por aí e responder a quaisquer perguntas antes de passar para a pesquisa de cuidados comunitários.
[George Scarpelli]: Só tenho uma pergunta, Sr. Prefeito. Eu sei que quando tivemos aquela reunião de cúpula com todos, achei que foi muito informativo. Mas as coisas mudaram? Eu sei que falamos sobre a idade média ser muito maior na época.
[Funaiole]: Então, como eu disse, os registros de óbitos eram o que eu tinha naquela época para falar definitivamente. Mas ao longo do último ano, o Chefe Sacco e vários funcionários administrativos têm trabalhado realmente com os agentes nas ruas para garantir que estão a reportar minuciosamente. E o aumento desses relatórios mostra mais informações sobre os dados demográficos que estamos vendo. do lado não fatal. Portanto, quando falamos de pessoas que sofrem uma overdose e morrem, falamos de uma população mais idosa. Quando falamos de pessoas que não morrem, mas sim de overdose, vejo uma população mais jovem. Então posso passar para a próxima peça e há um pacote para você. É cuidado comunitário. Quero apenas lembrar a todos que no nosso inquérito sobre cuidados comunitários garantimos a validade eliminando qualquer inquérito exagerado, qualquer exagero no uso de drogas ou comportamento anti-social. Eliminamos pesquisas onde a pessoa relata uso fictício de determinado medicamento. Não vou te dizer o que é essa droga. É um segredo na pesquisa. E então também eliminamos quaisquer padrões de uso de drogas que sejam logicamente inconsistentes. Dizem que nunca beberam na vida, mas beberam seis nos últimos 30 dias. Vamos eliminar essa enquete, certo? E usamos um estatístico profissional para fazer esse trabalho. Não é algo que um macaco pesquisador simplesmente invente. Então, se você está olhando para este relatório, eu sempre forneço fatores de risco e fatores de proteção, e adoraria repassar isso em outro momento, mas acho que esta noite só quero dizer em voz alta que realmente nossos fatores de proteção são estáveis e fortes, assim como eram há dois anos, em 2013. Acho que definitivamente vimos algo de que ainda tenho muito orgulho. sob o controle dos pais, e estamos vendo isso continuar a aumentar, então o controle dos pais está aumentando, e isso é realmente ótimo, e estamos vendo isso em nossos números, eu acho. Se formos para a próxima página, você verá que se trata apenas de uso vitalício versus 30 dias. É uma vida inteira ter tomado um gole de álcool, ter experimentado maconha uma vez. Uso em 30 dias é ter tomado um gole de álcool ou experimentado maconha nos últimos 30 dias. Esse é o uso atual, é um melhor indicador de quais são os nossos problemas. Estamos falando de experimentação versus, você sabe, uso frequente. E nossos números são muito baixos para o ensino médio. No ensino médio, os números são o que são. A propósito, se você continuar na próxima página, acho que esses números são menores, 100% generalizados. inferior ao de 2013, muito inferior ao de 2011. Eu tenho um gráfico que vai abordar isso. Mas o que me preocupa é que na página seguinte está por série. E entre os nossos alunos do 12º ano, estamos a assistir a um maior consumo de álcool, marijuana e cocaína ao longo da vida do que a norma nos Estados Unidos. Então isso é algo que precisamos ficar de olho. E no mesmo sentido, Para nosso uso de 30 dias, estamos vendo números maiores do que nos EUA. norma. Portanto, embora os nossos números globais sejam mais baixos, temos números elevados de idosos e, quando se trata de marijuana, os jovens e os idosos estão a consumir marijuana a uma taxa mais elevada do que nos EUA. padrão para a 12ª série. Porém, o que é realmente bom de ver é que, no geral, os números do ensino médio são mais baixos. Os números do ensino médio são mais baixos nas 6ª, 7ª e 8ª séries, e nossos alunos da 9ª e 10ª séries têm um uso muito baixo. Portanto, esses números para alunos do nono e décimo anos mantêm nossos números muito mais baixos. E isso é ótimo. Isso significa que a prevenção que estamos fazendo, que o ensino médio está trabalhando, e que estão chegando ao ensino médio com uso ou taxas de utilização mais baixas. Então, estamos entusiasmados com isso. E se você passar para a próxima página, darei apenas um esboço de Toda a duração desta pesquisa foi realizada desde 2005. E como você pode ver no ensino médio, os números caíram drasticamente. Estamos muito entusiasmados com isso. E no caso do ensino médio tudo também vem diminuindo ano após ano. E eu só quero dizer isso em Em termos de ensino médio e uso de opioides, Eileen DeBattista foi uma grande mentora para mim quando comecei a trabalhar aqui. E uma das coisas que me impressionou é que entre 2000 e 2003, quando houve uma enorme epidemia de Oxycontin aqui em Medford, foi formada uma força-tarefa e começou a abordar estas questões. Eles trabalharam na política, que a política ainda é a política que está na política estadual de drogas e álcool do DOE. Ainda está lá. Você sabe, eles trabalharam para desenvolver habilidades de redação para o Subsídio para Comunidades Livres de Drogas, que esgotamos ao longo de nossos 10 anos. Mas estamos vendo esses números diminuírem por causa do primeiro passo original de nos organizarmos e chegarmos lá. E quanto mais continuarmos a manter esse trabalho, monitorá-lo e realmente fazer o que é novo e inovador, continuaremos a fazer um ótimo trabalho profissional nesta cidade. Isso é tudo que tenho a dizer sobre os números atuais. Se você tiver alguma dúvida.
[John Falco]: Sra.
[Ann Marie Cugno]: Obrigado. Obrigado a todos pelo trabalho maravilhoso e árduo que realizaram. Eu estava olhando, eu acho, agenda do que está acontecendo ao longo das séries. Então para mim é aqui que o que sai daqui e vai para as aulas. Essa é a parte importante para mim. Então, o que as bolsas de aula fazem? Como levamos o que vocês estão fazendo para as salas de aula? Como levamos o que vocês estão fazendo para as casas? Como podemos obter tudo o que você está tão animado e entusiasmado e pelo qual trabalhou? colocou nisso, como podemos torná-lo público? Como educamos nossos alunos? Como educamos nossos pais? Como trazemos isso à luz? E esses panfletos e brochuras são maravilhosos. Mas também sei que, como pais, temos eles em casa e são muito educativos, mas estamos muito ocupados. Então o que precisamos é de prática. E essas agendas que estou revisando são realmente importantes, e é isso que precisamos divulgar. E eu acho que é importante que Todo esse trabalho que você fez é reconhecido. E essa, para mim, é a parte realmente importante deste quebra-cabeça. Então, se você pudesse repassar isso, eu realmente apreciaria.
[Rachel Perry]: Boa noite. Então vou falar um pouco sobre o modelo de Michigan. E conversamos sobre isso na primavera. O modelo de Michigan é um currículo de saúde baseado em habilidades que pretendemos usar desde o jardim de infância até o 12º ano. Estamos no terceiro ano de uso do modelo de Michigan no ensino médio. Também o usaremos este ano com Tops profissionais e Curtis. Então, estamos usando nesses três também. Nas escolas de ensino médio, testamos o modelo de Michigan no ano passado. Portanto, este ano é realmente o primeiro ano completo em que o usamos. E trabalhamos muito durante o verão analisando o modelo de Michigan, analisando quais lições eles deveriam ter em seus pacotes para a sexta, sétima e oitava séries. E essas lições são ministradas tanto por conselheiros quanto por profissionais de educação física. Bem? Então, o que continuaremos a fazer é olhar para a Pesquisa de Cuidados Comunitários para escolas secundárias e médias, continuar a olhar para esse currículo e ver se precisamos acrescentar coisas? Precisamos deletar coisas? Porque as coisas estão mudando, nós também mudaremos. O que eu também gostaria de fazer é ter certeza de que temos todas essas informações em nosso site para que os pais possam ver, ok, é isso que meu filho está fazendo nas aulas de saúde. Estas são as coisas que você está aprendendo. Para escolas primárias, acabamos de adquirir o modelo Michigan e o estamos testando no jardim de infância da McGlynn Elementary School. Estou no processo de montar uma equipe para testar o modelo de Michigan do primeiro ao quinto ano nas escolas primárias, e estamos planejando implementá-lo este ano com a esperança de realmente podermos lançar o modelo de Michigan com força total nas escolas primárias no próximo ano.
[Ann Marie Cugno]: Ok, então você voou no McGlynn?
[Rachel Perry]: Estamos testando isso no jardim de infância McGlynn agora.
[Ann Marie Cugno]: Bem.
[Rachel Perry]: E estamos formando uma equipe para pilotá-lo em todas as escolas de ensino fundamental, do 1º ao 5º ano. Bem, basicamente todo mundo vai acabar tendo do 1º ao 5º, exceto... Bom, do jardim de infância ao 5º. Vamos passar por todas as primárias, mas por enquanto é só em McGlynn.
[Ann Marie Cugno]: Bem. E sabe quando... Será esse ano? Ah, sim, este ano. Quer dizer, dá muito trabalho e eu entendo isso perfeitamente, mas não terá sucesso se não levarmos isso para as salas de aula, e não terá sucesso se nossos pais não souberem disso. Então acho que o outro lado da moeda é: o que você quer que os pais façam do outro lado da moeda? Quer dizer, eles vão ensinar isso nas salas de aula, vão tornar isso mais consciente para os alunos, mas o que os pais querem dar de feedback sobre isso? O que você espera que façamos?
[Rachel Perry]: Para o currículo do ensino médio, existe um formulário que é enviado para casa que explica aos pais o que está sendo ensinado para que eles fiquem atentos ao que está acontecendo na sala de aula de saúde.
[SPEAKER_17]: O jardim de infância também tem a carta que foi enviada para casa e está trabalhando talvez na noite de volta às aulas para que os pais discutam algumas das opções e entendam melhor como esse modelo ajudará a apoiar os alunos e sua saúde.
[Rachel Perry]: Excelente. Michael Skorka, da GSA, também nos procurou e pretendemos organizar fóruns de pais este ano para que os pais venham e façam perguntas. Dessa forma também podemos compartilhar essas informações com eles.
[Ann Marie Cugno]: Isso é maravilhoso, e acho que estou realmente olhando para o que é, tecnicamente eu sei que não está em nossa prévia, mas como conectamos o que estamos fazendo do K ao 12, e depois do 12, quando nossos alunos saem? Porque foi aí que vimos nossos números aumentarem repentinamente. E vimos as consequências do que tem acontecido com isso.
[Funaiole]: Penso que o que precisamos de pensar, mais uma vez, quando pensamos na nossa população de 18 a 22 anos, é que vários desses indivíduos vão para a faculdade. Portanto, eles estão fora do nosso alcance. No entanto, há alguns que frequentam faculdades comunitárias e vão diretamente para o local de trabalho. Portanto, abordando o ponto de vista do comerciante, poderemos alcançá-lo dessa forma. E depois abordar, olhar para a comunidade, chegar às faculdades comunitárias, descobrir o que estão a fazer e como podemos comunicar isso de um lado para o outro. Você sabe, não tentando duplicar o que eles estão fazendo, mas trabalhando com eles. Acho que isso será fundamental. Além disso, apenas educação geral em toda a comunidade. Quero dizer, estaremos trabalhando, A propósito, a polícia de Medford carrega Narcan, eles começaram a carregá-lo na sexta-feira, caso você não saiba. Então, estamos muito entusiasmados com isso. Mas também escrevi uma doação para os departamentos de bombeiros e polícia conseguirem mais dinheiro para fornecer educação direta sobre overdose. Então, o que esperamos é ter mais informação para a comunidade e isso não irá necessariamente impedir, neste momento será sobre salvar vidas. Pelo menos temos a nossa estrutura de como isso funciona, e então podemos, e um desses ângulos seria trabalhar com empresas, locais de troca de dinheiro, onde tenham pessoas entregando comida, garçonetes, desculpe, garçons, porque os homens podem fazer isso. Que também gostaríamos de abordar isso, porque são essas pessoas que têm esse tipo de rendimento para poder consumir mais substâncias e sair impune. É por isso que queremos começar a trabalhar para alcançá-lo diretamente. E acho que temos, Com a minha mudança e não sendo impulsionado por subsídios, acho que tenho flexibilidade para poder começar a fazer algumas dessas coisas um pouco melhor.
[Erin DiBenedetto]: Ponto de informação.
[John Falco]: Ponto de informação, Sra. DiBenedetto.
[Erin DiBenedetto]: Só para você saber, existem grupos comunitários que são muito ativos e organizam muitos eventos em toda a comunidade. O Método Addiction é excelente e eles têm educado a comunidade, organizando torneios de kickball. Eles tiveram o serviço memorial no ano passado. realmente ativo e presente. Eles me ligaram sobre um problema em uma escola. A sua divulgação alcançou muitas famílias necessitadas, bem como famílias que não perceberam que tínhamos um problema em Brighton. Ao anunciar seu grupo ele também está educando as pessoas.
[Ann Marie Cugno]: Sim, eu sei, e estou muito consciente de que existe um grupo específico por aí, e existem alguns outros grupos por aí, e é por isso que é importante que todos trabalhem juntos. E eu quero ser realista. Quer dizer, chega um certo ponto em que não precisamos lavar as mãos. É só que eu quero ter certeza de que a informação está lá fora. Não podemos segurar a mão de todos para sempre, mas só quero ter certeza de que temos as informações aqui e que estão disponíveis. Obrigado.
[John Falco]: Sra.
[Erin DiBenedetto]: Obrigado, Sr. Falco. Voltando a como isso se relaciona com as escolas neste momento, eu tinha uma dúvida sobre algumas questões curriculares e só queria deixar bem claro, ok? Como estamos ensinando os alunos que têm um familiar ou amigo? que está usando drogas ou álcool, como conseguem ajuda? Como você se sente confortável o suficiente para dizer a alguém que precisa de ajuda para lidar com isso, ou ao seu amigo, ou aos seus pais, ou a qualquer outra pessoa, a um irmão da casa, a quem quer que esteja vivendo nessa situação?
[Rachel Perry]: Eu sei que no ensino médio e médio temos aulas que falam sobre diferentes apoios nas escolas e na comunidade. Sei que temos conselheiros de ajuste e outros conselheiros com quem acho que Jeff pode conversar um pouco melhor.
[SPEAKER_17]: Acho que muitas vezes surgem situações que chegam aos conselheiros e aí os conselheiros podem indicar os alunos ou trabalhar com os alunos para ajudar. um grupo de apoio do qual eles possam participar, mas há muito apoio que os vereadores vão acompanhar e conversar com os pais ou irmãos e aumentar esse apoio.
[Erin DiBenedetto]: Acho que realmente precisamos enfatizar que mesmo que eles não tenham um problema, se alguém que eles conhecem tiver, eles deveriam realmente conversar com eles e obter ajuda deles. E isso deve ser comunicado continuamente.
[SPEAKER_17]: Bom. E eu acho que faz parte do currículo, cada aula fala de coisas específicas na forma como a aula é apresentada. Então haverá essa oportunidade. E também os professores, caso percebam alguma coisa, encaminham o nome para um dos Conselheiros que poderá acompanhar aquele aluno.
[Erin DiBenedetto]: Bem, a outra parte dos seus dados que achei extremamente significativa tem mais a ver com a saúde mental de alguns dos nossos alunos. E diz aqui na página sete das sete do pacote, diz na segunda página abaixo, diz, às vezes acho que não sirvo para nada. 58% das meninas do ensino médio, isso foi alarmante. Mais da metade das mulheres do ensino médio. Ele disse sim e depois se sentiu deprimido ou triste na maioria dos dias. 57% das mulheres do ensino médio. Isso para mim é muito triste.
[Funaiole]: Então, só quero ressaltar que coloquei esses dois gráficos aqui porque concordo com você. Meu colega e eu analisamos esses dados e ficamos alarmados. Escrevemos uma doação para a saúde mental do nosso estado. Infelizmente não conseguimos esse subsídio. Ficamos muito arrasados. Mas de qualquer forma, estamos em 2013. O gráfico a seguir é de 2015. Então os números estão melhorando, mas não é bom. Ainda quase 50% das nossas meninas se sentem assim. E ficamos surpresos ao ver que, assim que começamos a desvendar isso, pensamos no fato de que, você sabe, e quando você olha para esses dados sobre overdoses, você está olhando para as taxas de uso de substâncias, talvez haja mérito em ter grupos para meninas. grupos apenas para meninos.
[Erin DiBenedetto]: Quiero decir, algo en lo que pensar, que a veces separarlos por género podría ser más útil porque son más capaces de hablar libremente sobre... O apuntar a estos grupos, porque estamos viendo una cantidad alarmante de niños que se sienten deprimidos y sienten que no son buenos. Y eso fue extremadamente alarmante para mí. Y como alguien en educación y como comité, creo que realmente deberíamos brindar servicios para de alguna manera encontrar maneras. Sé que, a nuestra manera, hemos financiado más concejales y más personas para abordar estos problemas en el sistema escolar este año. Quiero decir, hicimos de esto una prioridad aquí. Todos mis colegas, el superintendente, realmente han brindado más apoyo a nuestros estudiantes, pero esto es identificar quién necesita ese apoyo. Y sólo quiero que eso suceda.
[SPEAKER_17]: E eu acho, No ensino médio, com apoio adicional, este ano acrescentamos outro conselheiro em meio período na McGlynn Middle School. Agora há mais grupos de apoio que podem funcionar, sejam grupos de almoço ou grupos de habilidades sociais ou formas de abordar a interação entre algumas das meninas. Então acho que isso é algo que podemos fazer. Também podemos olhar para o ensino médio e ver maneiras de construí-lo.
[Erin DiBenedetto]: Isto é alarmante. Ah, definitivamente. algo imediato, porque se metade das nossas meninas se sente assim, na minha opinião, é uma situação de emergência, precisamos formar equipes ou o que for preciso, precisamos fazer e precisamos fazer isso rapidamente. Não estamos no ensino médio, é o que dizem nossos alunos do ensino médio.
[SPEAKER_17]: Bom, no ensino fundamental temos isso, mas no ensino médio existe um processo de encaminhamento no qual todos os diretores assistentes e professores estão envolvidos. E até agora neste ano, incluindo os calouros, houve 52 encaminhamentos para aconselhamento e apoio. Então, essas são definitivamente as maneiras pelas quais olhamos e construímos.
[Erin DiBenedetto]: Isso é maior do que no ano passado?
[SPEAKER_17]: Talvez. Estamos tentando, estive analisando os dados com os Vereadores. Acho que a nova geração atraiu mais calouros porque há muito mais consciência disso agora.
[Erin DiBenedetto]: Outra sugestão que tenho é que quando eu estava no PTO do Method High School, eles trouxeram muitos palestrantes em muitas atividades extracurriculares que eram realmente como o vestido amarelo e a violência no namoro e coisas diferentes. E se eles soubessem que esse era o problema, talvez pudessem ajudar dessa forma. Eu sei que se você entrar em contato com Dan Rapucci, tenho certeza que ela estará disposta a isso. como até mudar o que fazem se virem esses dados. Então, talvez apresentar isto ao INPI, especialmente na nossa escola, seja outra forma, como dizia a minha colega Ann Marie, de levar isto aos pais. Talvez haja uma noite de PTO onde isso surja, onde realmente vamos até onde os pais estão, mesmo que haja 10 pais naquela sala e eles possam espalhar a palavra. Quer dizer, eu realmente acho que ela está certa nesse sentido, que temos que fazer isso para alunos e pais.
[SPEAKER_17]: Eu sei que em Redding eles enviam para casa um panfleto por mala direta, acredito, para a comunidade sobre abuso de substâncias e saúde mental com algumas referências. Isso é algo que podemos analisar aqui como equipe para decidir se também seria uma forma de beneficiar a comunidade.
[Erin DiBenedetto]: E talvez eles pudessem ser os PTOs do ensino fundamental e médio juntos. E talvez você pudesse ter alguém de alguns grupos, como o grupo de pais que Cheryl DellaFano e ter alguém do Método Contra o Vício e apenas ter um fórum porque se 58% das nossas meninas sentem que não são valorizadas ou não são importantes, isso é enorme. Existem muitas garotas.
[Toni Wray]: Uma coisa que fizemos no ano passado, quando tivemos nosso desenvolvimento profissional em aprendizagem socioemocional, foi passar muito tempo educando os professores sobre como reconhecer os sinais de ansiedade e depressão em seus alunos. Parte disso fez parte do treinamento de prevenção ao suicídio que fizemos, mas também fizemos oficinas focadas nas diferentes idades de desenvolvimento, ensino fundamental, médio e médio. É por isso que estamos divulgando mais informações para pessoas que lidam com estudantes e que também conhecem o processo de encaminhamento. para apoiar os alunos.
[Erin DiBenedetto]: Talvez seja um treinamento do qual nossos pais poderiam participar. Quero dizer, eu sei que é difícil conseguir que as famílias venham, mas com um pouco desse treinamento e oferecendo isso, tenho certeza que se os pais soubessem e sentissem pelo menos um indício de que poderiam beneficiar seus filhos em casa, tenho certeza que eles viriam e aprenderiam tudo o que pudessem. Eu realmente quero aquela peça de divulgação. Eu sei que todos estão trabalhando muito, muito duro com o sistema escolar. Quero que isso se estenda aos pais. Meu colega está muito certo sobre isso e ficarei feliz em ajudar no que puder. Basta me avisar e eu postarei em todos os lugares e ajudarei você de todas as maneiras que puder, como sei que meus colegas estariam dispostos a fazer. Obrigado pelo seu tempo e sua moção para aprovação.
[George Scarpelli]: Hum, só, só para trabalhar com isso, meu, uh, meu ponto é, é mais pessoal no sentido de que, No ano passado, algumas das overdoses foram de ex-jogadores de futebol. E se houver uma maneira, este relatório é maravilhoso e informativo, mas é complicado. Não foi isso que aprendi como pai. A maioria dos pais observará as coisas que os atingirão e verá o que é importante. Mais ou menos assim, esses números são ótimos, mas os pais comuns não os lêem. Talvez se houver uma maneira de conseguirmos, você sabe, apenas um folheto informativo ou um pouquinho, apenas para espalhar a palavra, você sabe, talvez fazer desenvolvimento profissional com seus treinadores. E fui professor e treinador por 15 anos no ensino médio e fundamental. E talvez houvesse sinais de que eu poderia ter notado e não percebi. E há muita culpa aí. e Você sabe, e sendo assim, sendo uma parte muito importante da vida dessas crianças, talvez focando na linha de frente, não apenas com os PTGs, mas já fui treinador de liga infantil, treinador de futebol juvenil e treinador de basquete e estive envolvido com crianças. Não sei dizer quantas horas passei com seis ou sete crianças no carro. Mas se há uma coisa que talvez surja em uma conversa enquanto dirigimos e falamos sobre prevenção, você sabe, sou pai antes de mais nada. e estou muito envolvido com meus filhos, e falamos sobre uso de drogas, e falamos sobre tudo, desde tomar aspirina até fumar maconha e heroína, porque eles conheciam essas crianças. E não quero menosprezar o que foi feito, porque acho que é importante. Esta é uma substância que nos fornece os subsídios e o dinheiro de que precisamos para continuar. Mas se houver algo que possamos simular de certa forma, para que a pessoa comum possa ter pontos sobre os quais possa falar, ou talvez ouvir algo. você sabe, como repórteres obrigatórios, algo tão sério, mas apenas algo que, você sabe, bem, deixe-me falar com mamãe e papai e deixe-me dar a eles este panfleto e com quem eles podem conversar, entrar em contato na comunidade que diz: Ei, por que não conversamos aqui? Vamos ligar para Melby, certo? Vamos ligar, vamos ligar para Rachel na escola. Vamos, vamos espalhar a notícia. Então, quero dizer, talvez eu esteja olhando para isso de forma bastante ingênua no sentido de que, mas olhando para algo que trazemos à luz, Você sabe, pense sobre isso. Temos 500 jogadores da liga infantil e temos, você sabe, 1.100 jogadores de futebol juvenil, e temos 400 jogadores de lacrosse, e posso continuar indefinidamente, mas olhar para aquele programa juvenil e conversar com os presidentes dessas ligas e reuni-los e dizer, ei, isso ajudaria? E parte de uma conversa quando você fala com seu treinador é dizer, não queremos que você seja, você sabe, você não vai ser, você sabe, um terapeuta, mas apenas espalhe a palavra. Porque acho que quanto mais eles estiverem na linha de frente, mais importante será.
[Funaiole]: Fico feliz que você tenha dito isso porque desenvolvemos um currículo para treinadores por meio de nossa Coalizão de Saúde Pública do Vale do Mississippi. Essa é uma das nossas principais iniciativas para essa concessão às nossas seis comunidades regionalmente. nós éramos os únicos grupo no estado que identificou os atletas como uma população de alto risco que iríamos atingir. E agora, como vocês sabem, o governador está apontando isso. Eles pegaram nossas informações e as entregaram à MIAA. Fiquei muito orgulhoso ao ouvir isso. A única desvantagem é que ainda não iniciamos esse treinamento. Trabalhamos com Rachel e algumas pessoas para fazer algumas acumulações e garantir que o que dizemos esteja alinhado com o que os treinadores pensam da maneira que pensam. Tenho um infográfico que posso enviar para cada família se mostrar a progressão dos ferimentos por heroína. E eu tenho isso. Eu vou te mostrar. Eu vou trazer para você. Está no meu escritório aqui. Mas o nosso principal objetivo é chegar às ligas menores. Portanto, temos um banco de dados de ligas menores de seis cidades. Você sabe, temos que nos reunir com todos os diretores esportivos para prepará-los para isso, porque sentimos que os treinadores são um modelo importante para essas crianças. E se eles não forem notificados simplesmente ferimentos e medicamentos prescritos, mas também álcool, maconha, como você fala sobre todas essas coisas como está dizendo? E muito obrigado por dizer isso. Não incluí aqui, mas tenho esses recursos. Eu adoraria compartilhar e ouvir seus comentários sobre o currículo porque queremos melhorá-lo e que seja realmente bom. Então essa é a história disso. Nós entendemos, é apenas uma espécie de Treinei 40 treinadores de hóquei em Stoneham no outono passado e achei que foi um treinamento muito bom. Eles imediatamente me perguntaram, você consegue? Eu montei tudo e depois o refinamos desde então.
[George Scarpelli]: Existem estereótipos. Na comunidade vizinha onde trabalho agora, o maior estereótipo eram as overdoses de jogadores de hóquei. E acham que meu filho não joga hóquei porque vai ter uma overdose. E isso está errado em muitos aspectos. É ótimo que estejamos pensando que, sendo proativo e, novamente, como ex-treinador e trabalhando, ex-treinador em Medford e ainda ex-treinador na comunidade do bairro, eu adoraria poder fornecer o máximo de ajuda possível porque, como eu disse, no nível pessoal, há muita culpa no sentido de, eu perdi alguma coisa? E, você sabe, pessoas como Rachel e eu entendemos de onde isso vem. Então, obrigado.
[John Falco]: Superintendente Belz.
[Roy Belson]: Senhor presidente, membros do comitê, vocês podem ver que há muita informação aqui quando vocês fazem referência a ela e obviamente respeitamos o que vocês estão dizendo sobre divulgá-la para que as pessoas possam lidar com isso. Esta é uma conversa muito longa. Eu ia fazer uma espécie de introdução, um pouco mais do que está acontecendo. Gostaria de pedir a Tony que falasse um pouco sobre o MassBURT, porque essa é a última novidade do gabinete do governador e do gabinete do senador Flanagan, que acho que fará parte do novo novo projeto de lei saindo da legislatura. Então, vou lhe contar um pouco porque isso mostra o que George está fazendo em relação a alcançar as pessoas e realmente lidar com elas, em vez de falar na atmosfera agora. E acho que provavelmente é bom intervir agora.
[Toni Wray]: Também incluí no seu pacote informações sobre o que é conhecido como SBIRT, que significa detecção, intervenção breve e encaminhamento para tratamento. E é um processo seletivo que pode ser feito. É baseado em evidências. Foi desenvolvido no Hospital Infantil. E é uma ferramenta de avaliação de seis perguntas chamada CRAFT. E é usado para identificar pessoas de alto risco. Pode ser facilmente incorporado em programas de rastreio obrigatórios que os enfermeiros escolares já estão a realizar. Demora alguns minutos para administrar. Uma enfermeira escolar treinada analisará as seis perguntas com os alunos e identificará quem está em alto risco. E a partir daí passa a ser um encaminhamento para aconselhamento, seja dentro ou fora da escola. Atualmente está sendo usado em vários distritos escolares. Gloucester, Natick, North Andover, Wilmington, Hudson são alguns deles que começaram a usá-lo. E o Departamento de Saúde Pública oferece treinamento gratuito. Por isso iniciamos o contacto com esses formadores para que possamos começar a treinar em algum momento nos próximos meses. Outra iniciativa que abordamos é com o Instituto de Saúde e Recuperação. E como parte da Coalizão de Saúde Pública de Mystic Valley, há um conselheiro para abuso de substâncias que agora está disponível para passar um dia por semana em escolas secundárias de diferentes áreas. E eles estão atualmente em Melrose, Malden, Redding e acho que estão querendo entrar em Stoneham. Entramos em contato com esta organização e estamos Estamos procurando alguém para conversar com nosso grupo de administradores para ver como podemos integrar melhor uma pessoa com esse tipo de experiência de aconselhamento em nossa escola. Como podemos identificar os alunos? Precisamos encaminhá-los e a avaliação do SBIRT pode ser um guia muito bom para esse tipo de encaminhamento. Essas são as duas novidades que estamos buscando para começar este ano letivo.
[John Falco]: A Sra. Cuno primeiro fez uma pergunta.
[Ann Marie Cugno]: Só queria dizer que minha memória me arrastou. Já que o Sr. Scottelli estava falando sobre isso, agora vou terminar contando a vocês quantos anos eu tenho. Envolvido com quatro meninos no esporte há mais de 24 anos. Sim, lembro que, como no futebol juvenil, tínhamos esses panfletos que eram distribuídos para coisas diferentes em situações diferentes. Mas eu lembro que logo na hora da inscrição ou algo assim, só livrinhos, coisinhas com marcadores que, como disse o Sr. Scarpelli e como eu havia dito antes, todo esse trabalho duro que todo mundo está fazendo é maravilhoso, mas infelizmente, como a vida de todo mundo, às vezes é muito difícil e a menos que seja Novamente, infelizmente, em seu próprio quintal, você realmente não consegue perder tempo ou não dedica tempo para realmente olhar para cada coisa. Mas se você pudesse responder, você sabe, você está registrando seu filho ou algo assim, e você pega um pequeno panfleto, e você fica esperando entre as crianças atendendo ou algo assim, e você está olhando para todas essas coisas, e você está olhando, você sabe, vinhetas, você sabe, assim como o aparelho de som, as pessoas têm estereótipos em suas mentes sobre o que é uma criança que comete suicídio. Eu sei que o estado já tem muitas coisas que não são estereótipos e educa as pessoas dessa forma. Então, acho que pequenas coisas como essa são o que estamos pedindo.
[Toni Wray]: Muitos desses livretos estão disponíveis no Massachusetts Clearinghouse.
[Ann Marie Cugno]: Bem, eu costumava comprá-los.
[Toni Wray]: E muitas enfermeiras os têm em seus consultórios, mas podemos procurar outras formas de distribuir esse tipo de panfleto.
[John Falco]: Este é De Benedetto.
[Erin DiBenedetto]: Eu só tenho uma pergunta. Esta sexta pergunta que analisamos é semelhante à que a polícia está usando? Sim. Para identificar os alunos, quero dizer, ok. É exatamente a mesma coisa. Eu sei que havia algumas regras e regulamentos que, quando foram identificados, eles realmente não tiveram escolha a não ser procurar mais ajuda. Vamos lá com nossos alunos?
[Funaiole]: Nosso programa de diversão para o departamento de polícia, eles ficarão empolgados. Tenho quatro pessoas que agora estão inscritas neste programa. Realizaremos nossa aula no dia 31 de outubro. Eles serão citados e terão a opção de pagar a citação e renunciar à educação ou renunciar à citação e seguir em frente com o programa. Uma vez que a aula em si e depois a utilização daquela ferramenta artesanal é o requisito, e se sentirmos que eles obtiveram uma pontuação alta, iremos reunir-nos com a sua família e informá-los que queremos que obtenham ajuda, mas não podemos forçá-los a obter a ajuda.
[Erin DiBenedetto]: Eu não entendo. Eles têm a opção de pagar a citação ou entrar na sala de aula. Então, na nossa escola ou nas nossas escolas, quando identificamos alguém, estamos oferecendo-lhe a aula?
[Funaiole]: Sim.
[Toni Wray]: Ou é isso? Neste momento, não. Bem. O processo típico é que qualquer aluno identificado como de alto risco seja encaminhado para a um Conselheiro de Adaptação Escolar ou a cuidados médicos ou de aconselhamento adicionais. E os pais estão sendo notificados? Sim, os pais seriam notificados. E os pais também seriam notificados da avaliação que será realizada e teriam a oportunidade de cancelar, se assim o desejarem.
[Erin DiBenedetto]: Ok, então alguém em uma posição elevada, podemos assistir a esse show? Para ver se podemos fazer isso funcionar para nossos alunos identificados dentro do sistema escolar?
[Funaiole]: Absolutamente. Portanto, o currículo específico aborda o comportamento que os trouxe para a aula. Então seria mais tipo, eles pegaram você bebendo na floresta? O que você estava fazendo? Então você tem que superar muito isso. E, claro, acho que conversei com Tony sobre isso também. Há um incidente específico que queremos, então pode ser que esse curso seja o certo ou pode ser que eles só precisem ser avaliados diretamente para obter ajuda. E assim. Tudo individualmente. Sim. Mas lá, qualquer pessoa pode inscrever seu filho para vir se sentir que o pegou no quarto fazendo algo que o preocupava. Por favor, ligue para nós na Prefeitura. 393-2449, e poderemos inscrevê-lo no dia 31 de outubro como nossa primeira turma, mas manteremos um horário regular. Portanto, as pessoas são bem-vindas, mas, no entanto, se alguém tiver um transtorno distinto por uso de substâncias, esta aula não é apropriada. Esta é uma intervenção precoce para quem está experimentando ou começando a usar pela primeira vez.
[Erin DiBenedetto]: E foi por isso que pensei no link, esse é o meu entendimento sobre isso, o link, link, eu só quero esse link, pais e gestores escolares saibam que ela existe, que gostam de usar aquela ferramenta que já existe.
[Funaiole]: E enviaremos para casa uma notificação para cada família sobre o programa ASAP. Será enviado muito em breve, mas também Já falamos sobre se essa pessoa se tornar uma pessoa institucional na escola onde ele vem e se reunir com as crianças todas as semanas, então provavelmente poderíamos nos unir para que fosse o mesmo conselho para toda a cidade e que trabalhássemos com o mesmo projeto nisso.
[Erin DiBenedetto]: Bem. Isso é tudo que eu quero. Eu só quero que essa colaboração seja usada em escolas e programas comunitários.
[John Falco]: Obrigado. Sobre a proposta da Sra. DiBenedetto, apoiada pelo Sr. Scarpelli, de que o O relatório será aceito e arquivado. Todos aqueles a favor? Todos aqueles que se opõem? O relatório é aceito e arquivado. Muito obrigado. O próximo ponto é a recomendação de aceitar uma doação de US$ 1.500 da Media Technologies Corporation para a Gator Trade Alliance. Moção de acolhimento apresentada pelo Sr. Scarpelli. Eu serei o segundo. Apoiado pela Sra. Cugno. Senhor secretário, poderia atender a chamada?
[Robert Skerry]: ¿Sra. Cugno?
[John Falco]: Sim.
[Robert Skerry]: Sr. Benedetto?
[John Falco]: Sim.
[Robert Skerry]: Sr. Falco?
[John Falco]: Sim.
[Robert Skerry]: ¿Señor Scarpelli? Sí. Sr. Skerry, sí. 5 afirmativas, 2 ausentes.
[John Falco]: 5 afirmativas, 2 ausentes. O presente é aceito. O artigo a seguir é uma reportagem sobre a feira universitária e a noite de ajuda financeira. Sr. Superintendente.
[Roy Belson]: Senhor Presidente e membros da comissão, o departamento de orientação organizará duas noites específicas. Uma delas é a feira anual da faculdade. A outra é a noite de ajuda financeira. Infelizmente, as datas correspondem a coisas que entram em conflito com você. O dia 21 é o seu debate, e o dia 4, para quem está na conferência, será na conferência. Mas ambos os artigos são eventos excelentes. Eles serão bem cuidados. Você tem uma lista das próximas faculdades no final. Vale destacar também que a Secretaria de Educação Especial organizará uma programação na noite do dia 21 para ajudar pais de alunos com deficiência a fazer a transição do ensino médio para a faculdade. E achamos que todos esses programas são fantásticos. O departamento de orientação os patrocina anualmente junto com o departamento SPED. E são acréscimos muito valiosos ao nosso programa. Então é informativo para você agora. E se você tiver alguma dúvida, teremos prazer em tentar fornecer informações adicionais no futuro.
[John Falco]: Bem. Moção sobre moção, Sr. Scarpelli, apoiada pelo Sr. Skerry para que o relatório seja aceito e arquivado. Todos os que são a favor se opõem, o relatório é aceito e arquivado. O próximo ponto é o relatório de acompanhamento sobre o núcleo comum.
[Roy Belson]: Sr. Superintendente, Sr. Presidente e membros da comissão. Hum, e em nossa última reunião, conversamos um pouco sobre o núcleo comum e íamos fazer um comitê geral, mas a agenda deles é bem apertada e há tanta coisa acontecendo que pensamos que poderíamos fazer isso nesta reunião aqui. Já que Beverly é tão boa nessas coisas, ela vai, você sabe, abordar o assunto e garantir que você entenda. E antes que você perceba, você estará em uma turnê nacional explicando isso para outras pessoas. Então.
[Beverly Nelson]: Me estás preparando para el fracaso aquí. No sé. No, no lo creo. Buenas noches. Nuevamente, en nuestra última reunión recibieron materiales que tratan sobre los estándares estatales básicos comunes. Y nuevamente, los materiales que recibieron incluyeron la historia del contenido y los estándares de aprendizaje y la adopción del Common Core, así como información sobre el desarrollo y el propósito del Common Core. El Common Core, aunque existe desde hace varios años y fue adoptado por la Junta de Educación de Massachusetts como base para los marcos de artes del lenguaje inglés y matemáticas en 2010, actualmente está recibiendo mucho escrutinio y crítica. Varios estados tienen legislación pendiente que exige la revocación o revocación de la adopción del Common Core. La intención de este informe, este informe de seguimiento, es brindarle información adicional sobre el Common Core, así como nuestro análisis de lo que consideramos que son las fortalezas del documento sobre los estándares anteriores de Massachusetts para inglés y matemáticas. Los primeros marcos, que nuevamente surgieron de la Ley de Reforma Educativa de 1993, fueron escritos por educadores para todas las áreas de contenido. No se trata sólo de matemáticas e inglés, sino de estudios sociales, bellas artes, lenguas extranjeras, salud, Zed. Y nuevamente, a medida que se implementaron, fueron adoptados por la Junta de Educación. Todo esto sucedió entre mediados y finales de los 90. Una vez escritos y adoptados por la Junta de Educación, se suponía que todos los marcos serían revisados cada cinco años. Y nos encontramos con que con el tiempo, sólo los de Inglés y Matemáticas han tenido esas revisiones. Si regresa y observa los marcos que están publicados en el sitio web de DESE, verá que las últimas versiones de otros como Health y Phys Ed son de 1999. Y nuevamente, esto es muy problemático dado el hecho de que hay tantos problemas de salud han surgido problemas que ni siquiera están documentados en ese marco. El inglés y las matemáticas recibieron mucha atención debido a las pruebas que implicaron. Ahora bien, se suponía que la prueba MCAS sería una prueba para todas las áreas de contenido. Se suponía que debían realizar una prueba de idioma extranjero. Se suponía que debían examinar, y lo hicieron durante un tiempo, estudios sociales. Luego lo disolvieron. Se suponía que iban a poner a prueba las finanzas. Se suponía que era para todo. Pero las únicas pruebas que surgieron realmente fueron los de inglés y matemáticas. Y por un corto plazo, tuvimos estudios sociales. Y ahora, por supuesto, hemos vuelto a incorporar la ciencia. Antes de la publicación del Common Core, equipos de educadores en Massachusetts ya estaban trabajando en 2009 revisando los marcos de inglés y matemáticas. El trabajo de estos equipos, y yo estuve en el equipo inglés en 2009, nuestro trabajo se detuvo. De repente dijeron: "Está bien, vamos a dejar de hacer lo que estamos haciendo". porque el Common Core estaba apareciendo en el horizonte y sabíamos que el estado iba a analizarlo antes de adoptar nuevos marcos. Entonces, lo que sucedió es que el trabajo en equipo se detuvo y, nuevamente, el Common Core estaba disponible y fue revisado minuciosamente. Creo que muchas personas hoy sienten que el Common Core se adoptó muy rápidamente sin la participación del público, pero ese no es el caso. Si regresas, verás que fue, examinado por muchos grupos diferentes, grupos empresariales, educadores, educación superior. Y estuvo disponible para comentarios públicos durante bastante tiempo. Entonces la gente del público tuvo la oportunidad de verlo y comentar. Una de las cosas que probablemente impulsó la adopción del Common Core, no sólo en Massachusetts, sino en todos los estados, fue la carrera por conseguir la mayor financiación, la carrera por conseguir la mayor cantidad de subvenciones. Para poder solicitar la subvención Raise to the Top, un estado tenía que adoptar el Common Core. Está bien. Pero lo único que realmente quiero enfatizar es que nuestros marcos, nuestros marcos para inglés y matemáticas, se llaman Marcos de Artes del Lenguaje Inglés de Massachusetts y Marcos de Matemáticas de Massachusetts. Están construidos a partir del Common Core, pero no son solo el Common Core. Porque lo que pasó es que una vez que la Junta de Educación adoptó los Estándares Comunes, y eso fue en su reunión El 21 de julio de 2010, el superintendente estuvo allí en esa reunión, yo estaba allí, el Dr. Riccadeli estaba allí y vimos a todos levantarse y hablar. En realidad, la única persona que se manifestó en contra fue nuestro actual gobernador, Charlie Baker, quien se puso de pie y habló sobre el Common Core que simplifica los estándares de Massachusetts, lo cual no creo y mucha gente no cree que sea el caso en absoluto. Pero en cualquier caso, una vez que se adoptó el Núcleo Común, Luego, el comité de inglés y el comité de matemáticas volvieron a trabajar. Y tomamos el núcleo común y lo ampliamos. Entonces, lo que tenemos actualmente para nuestros marcos contiene el núcleo común, pero no está compuesto únicamente por el núcleo común. Se agregaron muchas cosas nuevamente. Lo que la gente cree que pasó es que sacaron cosas para meter cosas. Pero ese no es el caso. Con los marcos ingleses todavía tenemos un equilibrio de ficción. porque uno de los interruptores con los marcos en inglés estaba agregando texto informativo. Pero eso no significa que se haya eliminado la ficción. Simplemente significa que se agregó texto informativo como un tipo adicional de lectura. De nuevo, una de las críticas del grupo de personas que estaban en contra del Common Core, o tal vez están en contra del Common Core, es que Los Marcos Básicos Comunes redujeron el rigor de lo que ya teníamos. Y hubo personas que afirmaron que Massachusetts tenía los estándares más rigurosos de la nación, y la creencia era que los Estándares Básicos Comunes, debido a que fueron escritos para todos los estados, reducían el rigor de Massachusetts, lo que teníamos implementado. Como resultado del dinero de Race to the Top, tuvimos dos grupos de pruebas que fueron financiados para desarrollar pruebas basadas en Common Core. Y esos dos grupos son PARC, que es la Asociación para la Evaluación de la Preparación para la Universidad y la Carrera, y Smarter Balance. Y a cada estado que adoptó el Common Core se le pidió que se inscribiera en una de estas pruebas. Y nos inscribimos en PARC. Y nuevamente, donde nos encontramos ahora es que estamos tomando esa gran decisión. ¿Vamos a adoptar realmente PARC? ¿Vamos a quedarnos con el MCAS, que se modificará de alguna manera? Creemos que, mientras hablamos sobre esto y hablamos con colegas de todo el estado, sentimos que gran parte de la reacción actual contra el Common Core tiene más que ver con PARC, porque PARC tuvo dificultades este año en su administración, y algunas personas no están muy contentas con eso. Una vez más, la gente está hablando en contra del Common Core, pero creo que son realmente las pruebas las que están provocando esta reacción. El dinero RTT, dinero Raise to the Top, ya no es un problema. Ahora los estados, debido a que ese dinero ya no es algo en lo que tienen que pensar en obtener, muchos estados ahora están reevaluando su decisión de adoptar los Estándares Estatales Básicos Comunes. Muchas legislaturas estatales han presentado leyes para derogarlo. Y muchos estados que se adhirieron a los sistemas de pruebas ahora se están retirando. Por ejemplo, el número de estados que firmaron el PARCC fue originalmente 24, y ahora solo quedan 12. Por eso, nuestra administración, nuestro Director de Currículo, Instrucción, Humanidades y Matemáticas, así como equipos de maestros que representan todos los niveles de grado, han estado trabajando con nuestro nuevo marco desde que salió a la luz en 2011. Hemos invertido mucho tiempo y dinero y, como saben, tenemos programas en el nivel primario ya implementados, recorridos y previstos para respaldar el nuevo plan de estudios. Y hemos hecho una comparación exhaustiva de lo anterior, he estado haciendo marcos desde que comenzaron. Y realmente tengo que decir que los Estándares Básicos Comunes tienen beneficios. En general, si lo pensamos para toda la nación, mejorará el rigor en aquellos estados que no tenían rigor, sin reducir nuestro rigor. Y a los estados donde tenemos mucha movilidad y a los niños que ahora se mudan de un estado a otro les resultará más fácil aprender el plan de estudios en su nuevo estado. Venían de otros estados y otras ciudades y pueblos y estaban expuestos a planes de estudio muy, muy diferentes. Nuevamente, esas son algunas de las razones positivas para seguir con el Common Core. Otras cosas son que debido a que los estándares estatales Common Core se comparan internacionalmente, nuestros estándares serán comparables a los estándares de otros países y muchos creen que ayudarán a mejorar nuestra clasificación. entre las calificaciones internacionales. Los estándares estatales básicos comunes se centran en aumentar el pensamiento crítico y las habilidades de resolución de problemas de nuestros estudiantes, y creemos que estas son las habilidades del lugar de trabajo actual y futuro. También enfatizan habilidades como escuchar y hablar, que nuevamente son habilidades muy importantes para nuestros estudiantes de hoy. Son habilidades para toda la vida y son cosas que creemos que son muy importantes. Beneficios adicionales para cada uno de los frameworks. La ELA, texto informativo y ficción. El marco anterior de artes del lenguaje inglés solo trataba de novelas y ficción. Ahora sabemos que tenemos texto informativo. Ahora bien, es muy importante que los niños puedan manejar los textos informativos porque leen libros de texto muy complejos. Los niños que van a recibir capacitación profesional, educación vocacional, si alguna vez miras esos manuales, tienen niveles de lectura muy difíciles, por lo que es importante que Los niños no solo aprenden a leer novelas, no lo estamos desperdiciando porque sea importante, sino que también necesitan aumentar su conocimiento de la lectura de textos informativos. Otro aspecto positivo que veo con el inglés es que durante años y años hemos estado hablando sobre la lectura en el área de contenido, cómo cada maestro, ya sea de ciencias, estudios sociales o matemáticas, debería enseñar habilidades de lectura a los estudiantes porque la lectura es un componente de todas esas áreas temáticas. Hablamos de ello, lo promovimos durante muchos años y ahora forma parte de los marcos ingleses. En los marcos de artes del lenguaje inglés, existen estándares literarios para todas las áreas de contenido. Por eso trabajamos con los departamentos, y sé que el año pasado el Dr. Riccadeli, trabajando en el plan de estudios, se aseguró de que el departamento de ciencias tuviera los estándares literarios que estaban integrados en los marcos para ellos. Así que no se trata sólo de que los profesores de ciencias sigan ahora los estándares científicos, Deben seguir los estándares de alfabetización y el marco de inglés que son específicos de la ciencia. Y eso abarca todas las áreas curriculares. Creemos que la escritura, el tipo de escritura que se les pide a los estudiantes, es una mejora. No se limitan a explicar lo que piensan sobre las cosas y vinculan más la escritura con la evidencia. Entonces leen pasajes y pueden escribir extrayendo información de los pasajes. Sigue siendo importante que los niños puedan escribir sobre cuál fue su día favorito durante todo el verano, pero es necesario que haya otra parte de eso. Y creemos que la lectura minuciosa de la escritura es una mejora definitiva. Con respecto a las matemáticas, una de las críticas a los marcos de matemáticas anteriores es que los maestros sentían que no estaban en esos marcos, no era muy específico en cuanto a lo que debía hacer al final del año escolar con su estudiante. El marco matemático simplemente se disparó a lo largo de los grados, y los maestros quieren esa especificidad en términos de lo que mi hijo debería dominar al final del tercer grado en matemáticas. Eso está en el nuevo documento y creo que ha sido una gran mejora. Los estándares para la práctica matemática ahora son parte de los estándares de contenido, por lo que los estudiantes, nuevamente, realmente están procesando las matemáticas, están aprendiendo a pensar en las matemáticas. Las matemáticas son más difíciles, y creo que si Sabes, se me ocurre alguna crítica sobre las matemáticas: quizás sean demasiado ambiciosas para algunos de nuestros estudiantes, pero esperamos llevarlos a donde necesitan estar. Como saben, el rigor de las matemáticas en cada nivel de grado ha aumentado. El álgebra uno es un álgebra muy diferente. Es más como álgebra dos y demás. Y nuevamente, tener el requisito de matemáticas de cuarto año que implementamos hace unos años, creo que ayudará a nuestros hijos a llegar a donde necesitan estar. Y nuevamente, estamos comprometidos a apoyarlos para lograrlo. Pero las matemáticas son muy rigurosas. Así que hemos puesto mucho trabajo, esfuerzo y dinero en los últimos cinco años para implementar nuestro nuevo plan de estudios del distrito. Y si bien todavía hay controversia sobre el Common Core, creo que gran parte de la controversia tiene sus raíces en la desinformación y la falta de conocimiento sobre lo que realmente contienen esos documentos. Y es más bien una crítica a esta nueva prueba. que nuevamente ha tenido sus dificultades. Entonces, a medida que continuamos modificando nuestro plan de estudios a medida que se identifican y cambian las necesidades de nuestros estudiantes, creemos que los Estándares Estatales Básicos Comunes son una dirección positiva para preparar a nuestros estudiantes tanto para la universidad como para la carrera profesional. Y adjunté solo un resumen de preguntas y respuestas de EE. UU. Noticias para que las veas. Toma, ponte las gafas de lectura para ver esto, tal y como está impreso. Pero aceptaré cualquier pregunta. Nuevamente, tenemos un grupo bastante experimentado que ha trabajado con este material durante mucho tiempo y podemos ver la comparación. He estado con el movimiento de los marcos desde que estuve en los primeros comités en 1995. Así que he visto un círculo completo del que venimos. Y tengo que decir que lo que estoy viendo es una mejora con esto. Y creo que la gente básicamente está llamando a nuestros marcos por el nombre equivocado. marcos en Massachusetts del Common Core. Bueno, no lo son. Se basan en el Common Core, pero se les ha añadido muchísimo. Una de las cosas que se agregó de inmediato son los estándares de prekínder, porque muchos estados no tienen educación de prekínder, por lo que estuvieron ausentes del Common Core. Bueno, ya están de vuelta. Hemos agregado mucha más literatura, muchas más referencias. Nuevamente, si realmente quieren dedicar mucho tiempo, pueden tomar el Common Core como único documento y compararlo. con nuestros marcos de artes del lenguaje inglés y matemáticas de Massachusetts, y pueden ver la expansión del núcleo común que ahora tenemos como base de nuestro marco. Supongo que responderé cualquier pregunta antes de emprender la gira nacional a la que me envía el superintendente.
[John Falco]: Alguma pergunta do comitê?
[Erin DiBenedetto]: Apenas um comentário.
[John Falco]: Sra.
[Erin DiBenedetto]: Em quase todas as reuniões sobre as quais falamos, Temos grupos de professores que analisam as estruturas e as dividem em formas que sejam interessantes e sejam experiências de aprendizagem para nossos alunos. E eu sei que o Dr. Riccardelli, você e a Dra. Chiesa fazem isso o tempo todo em todo o distrito. E não acho que as pessoas entendam esse entendimento, que pegamos essas ideias, analisamos e as trazemos para a sala de aula para que as crianças possam aprender com elas. E essas são as expectativas para cada série. E é muito simples que essa seja a expectativa de todos os alunos da terceira série em toda a Commonwealth, e que todos deveriam atender a essa expectativa. E não é tão grande ou tão difícil como todas as palavras parecem. É simplesmente garantir que todos os alunos de uma determinada idade ou série atendam a determinados requisitos antes de passar para a próxima série. E acho que fazemos um ótimo trabalho nisso na MedFit. E eu sei que é por causa de muito trabalho que você está fazendo.
[Beverly Nelson]: A Dra. Riccadeli trabalhou extensivamente com sua equipe de diretores curriculares. E eu sei que você quer falar sobre todas as coisas diferentes que aconteceram. Mas uma das coisas que você olha, se você seguir um dos padrões, você dirá, uau, tem muita coisa aqui. Uma das primeiras coisas que fazemos é analisar os padrões. Então pegamos esse enorme padrão e o dividimos em partes gerenciáveis. Os professores desenvolveram planos de aula. E Dr. Riccadeli, gostaria de vir falar um pouco do seu trabalho? É por isso que acho importante permanecer neste caminho. Acho que o Common Core e nossas estruturas são muito fortes e nossos professores estão muito interessados no que fizeram porque não se trata apenas do Dr. Riccadeli, da Sra. Joy e da Dra. Chiesa. São equipes de professores que planejam as aulas e quebram os padrões e os tornam gerenciáveis como você sabe, queremos fazer para todos os nossos alunos. Então Bernadette, se você quiser falar sobre algo sobre o seu trabalho.
[Bernadette Ricciardelli]: Claro. E o trabalho continua, como Beverly mencionou. Está em contínua evolução. Você sabe, é um processo bastante complicado seguir e analisar esses padrões e gerar lições. Continua, e esperamos que continue, com os novos quadros científicos que emergem. Se eu pudesse acrescentar algo sobre algumas das críticas ao Common Core, elas estão enraizadas na filosofia política e têm a ver com a ideia de que o Common Core é federal, são estruturas curriculares federais. E como você sabe, eles não são. A única coisa federal sobre eles era a corrida para obter mais dinheiro, o que de alguma forma estimulou o seu crescimento e a nossa aceitação deles. Mas a política educacional ainda é dirigida ao nível estadual e não ao nível federal. Portanto, se olharmos para as críticas ao Common Core, é aí que vejo pelo menos muitas dessas críticas emanando dessa filosofia política inclinada para a não intervenção federal. Então, eu só queria adicionar isso.
[John Falco]: A pedido da senhora D. Benedetto, apoiado pelo senhor Scarapelli, para que o relatório seja aceito e arquivado. Todos aqueles a favor? Sim. Oposto? O relatório é aceito e arquivado. Obrigado pelo seu relatório muito completo. O próximo ponto é o relato do dia do profissional, 3 de novembro de 2015. Sr. Superintendente.
[Roy Belson]: Senhor presidente, membros da comissão, temos um dia profissional no dia 4 de novembro, ou melhor, 3 de novembro. Você vai ficar nervoso. Tive um dia extra, Roy. Sim, bem, você sabe. É um dia. Aqui vamos nós. Um dia profissional está chegando. Bernadette vai lhe dar um relatório muito extenso. Diane, Beverly, Kathy, todos os chefes de departamento contribuíram para tentar desenvolver isso, trabalhando com os professores para encontrar coisas que sejam significativas para as pessoas de lá. Então Bernadette irá repassar isso para você, e acho que há muito valor no que acontece naquele dia.
[Bernadette Ricciardelli]: Boa noite. Portanto, este foi um esforço conjunto. Certamente não fui eu quem planejou isso sozinho. Ainda esta manhã, o capitão Medaglio, Diane Caldwell, Beverly e eu estávamos nos reunindo para finalizar nossa programação para o dia 3 de novembro. Assim, o primeiro dos dois dias de desenvolvimento profissional para educadores para o ano letivo 2015-16 acontecerá na terça-feira, 3 de novembro de 2015. As aulas não serão contínuas e, portanto, os alunos não se apresentarão à escola naquele dia. A Medford High School será o local para a maioria das atividades do dia, que incluem tópicos de iniciativas distritais em avaliação de educadores, tecnologia e sistemas de informação de alunos. A McGlynn Middle School hospedará um grupo menor de educadores para o programa de treinamento de segurança comportamental e conscientização sobre segurança. Assim, os educadores da pré-escola até o 12º ano serão divididos em quatro grupos de séries diferentes. Pré-K-2, 3ª a 5ª séries, 6ª a 8ª séries e 9ª a 12ª séries. E eles irão alternar entre os próximos quatro workshops em intervalos de 75 minutos. Portanto, o Workshop de Avaliação de Educadores será conduzido por Paul DeLeva e eu. Nós vamos liderar isso. Os membros do Comité Misto de Gestão do Trabalho, que é composto por outros administradores e professores do MTA, orientarão os professores no exame dos artefactos à medida que são utilizados no processo de avaliação. O objetivo deste workshop é melhorar a compreensão dos educadores sobre as expectativas das evidências. Os apresentadores orientarão os professores no processo de contextualização daquela evidência, ou seja, dando sentido a cada evidência e porque ela é importante, porque representa o seu trabalho como profissionais. E contextualize essa evidência dos seus objetivos SMART para cada um dos padrões envolvidos no processo de avaliação. Os facilitadores também fornecerão uma revisão dos vários planos dos educadores e do processo geral. Isto já não é novidade, mas este sistema de avaliação de educadores em que estamos envolvidos é bastante complicado e há muito que aprender. Realizamos vários workshops de desenvolvimento profissional, mas descobrimos que é preciso mais. E é por isso que embarcamos neste workshop, neste tema, no dia 3 de novembro. Outro treinamento é o treinamento TeachPoint. Kevin Andrews, diretor da Brooks Elementary School, e Curtis Tudin, nosso gerente de dados e administrador de sistema do TeachPoint, conduzirão este workshop. Serão também assistidos por alguns membros do Comité Misto de Gestão do Trabalho. Eles instruirão ainda mais os educadores sobre como carregar evidências no site e como rotulá-las, o que é um recurso maravilhoso para vincular cada evidência a um indicador padrão específico. Eles serão ensinados a rotular essas informações de modo que cada artigo corresponda a uma rubrica, a um indicador padrão e a um elemento. Kevin e Curtis também analisarão outras funções do sistema TeachPoint, como edição de formulários, geração de relatórios e acesso a funções de ajuda disponíveis no site do sistema. Curtis Tudin e eu fizemos grande parte do treinamento durante o mês de setembro no TeachPoint. Kevin Andrews e Suzanne Galussi também fizeram parte do treinamento ao participarem de um piloto no ano passado. Essa foi a rodada inicial de treinamento. Esta é a nossa segunda rodada de treinamento. Eu sei que Curtis e eu recebemos muitos telefonemas e muitas perguntas de pessoas no último mês. Achamos que estamos em uma boa situação com o TeachPoint, mas levará algum tempo até que todos se sintam 100% confortáveis trabalhando com este sistema. Um terceiro workshop naquele dia na Medford High School será sobre School Brains, nosso novo sistema de informação estudantil. Portanto, o objetivo deste workshop é dar aos educadores uma introdução ao sistema de gerenciamento de dados e alunos recentemente adotado, conhecido como School Brains, como vocês sabem. Os vários recursos do sistema incluem sistema de informações do aluno, livro de notas, aplicativos de enfermagem e saúde, avaliação de testes padronizados e recursos de análise, e sistema de mapeamento curricular. Tudo será destacado neste treinamento geral. Assim, tal como o TeachPoint, será necessário realizar uma série de formações com os cérebros das escolas, sendo esta a primeira para a população docente em geral. Um quarto workshop está relacionado à tecnologia. Estará na programação do Apple TV iPad. Ele se concentrará em como integrar efetivamente a tecnologia na sala de aula. Isto será liderado por Allison Goldsberry e um grupo de educadores que ela recrutou no distrito para facilitar estes workshops que serão divididos em grupos menores. Acho que temos oito workshops que serão realizados nesse segmento. Vamos ver. Haverá vários workshops para os professores escolherem. Os tópicos incluem: conceitos básicos, inversão de sala de aula, atividades científicas, avaliações formativas, criação de mídia para demonstrar conhecimento e apresentações. Novamente, esses são os diferentes workshops que Allison está organizando nesse contexto mais amplo de treinamento para Apple TV e iPad. Na McGlynn Middle School, organizaremos um programa de gerenciamento de comportamento de um dia para 80 educadores, incluindo paraprofissionais, professores e todos os diretores assistentes. A seguir está uma descrição do programa. Portanto, o nome do programa é retirado diretamente do site deles. É um programa de marca registrada. É chamado de Programa de Treinamento em Segurança Comportamental da Safety Care. Cuidando da segurança, este programa fornece as habilidades e competências necessárias para prevenir, minimizar e gerenciar eficazmente os desafios comportamentais com dignidade, segurança e possibilidade de mudança. Portanto, a chave deste programa é que ele é essencial para prevenir comportamentos negativos. Usando as mais novas e eficazes tecnologias de análise de comportamento aplicada, e intervenções e apoios de comportamento positivo. Este programa destina-se a fornecer aos nossos funcionários estratégias não só para prevenir e gerir problemas comportamentais, mas também para ensinar eficazmente comportamentos de substituição. Todos os administradores distritais também participarão no dia de desenvolvimento profissional. Alguns participarão do programa de treinamento em segurança comportamental e outros facilitarão os diversos workshops. Identifiquei algumas das pessoas-chave que conduzirão esses workshops. Novamente, outros administradores participarão de formas diferentes. Workshops adicionais para paraprofissionais e apoio curricular e estratégias de comunicação eficazes também serão oferecidos no dia 3 de novembro. Fonoaudiólogos e terapeutas ocupacionais participarão de treinamento avançado em comunicação aumentativa. É importante para nós receber feedback dos educadores, e é por isso que todas as ofertas de desenvolvimento profissional incluem uma oportunidade de receber feedback dos educadores. Este feedback é importante para o distrito, pois é usado para ajustar ofertas futuras para garantir que as ofertas do distrito atendam às necessidades de nossos funcionários. Em anexo ao relatório encontra-se um projecto de programa. Ainda estamos no processo de montar isso. Será completado com mais informações. Mas para nós é isso que vamos entregar ao povo. Queremos que você veja isso como um programa no qual pensamos muito para montar. Que principalmente no que diz respeito à avaliação do ensino e ao ponto de ensino, as duas oficinas serão bem coordenadas e se complementarão. Neste ponto, terei prazer em responder a quaisquer perguntas que você possa ter.
[John Falco]: Sra. DiBenedetto, você tem alguma pergunta?
[Erin DiBenedetto]: Só tenho um comentário, duas perguntas. Primeiro, com uma visão geral dos pontos escolares, você poderia se lembrar da importância que o comitê sente que realmente se espera deles no uso dessa tecnologia para comunicar notas e qualquer tipo de dever de casa e tarefas aos pais? Sim. Eu realmente acho que é uma peça importante a ser levada em consideração desde o primeiro dia. E a minha segunda não é diretamente para você, é para o superintendente. Portanto, é óptimo que tenhamos um dia de desenvolvimento profissional para o nosso corpo docente, mas será que temos alguma coisa para o nosso pessoal administrativo, como briefings sobre tecnologias melhoradas que possam estar a utilizar, como assistência administrativa, Nossos secretários escolares, esse tipo de pessoa, merecem o processo de reflexão que damos ao restante do corpo docente e que existem formas, aulas e coisas que eles também podem utilizar nesse período. E se não pensarmos nisso para hoje, acho que deveríamos pensar nisso para o futuro e fazer com que eles se sintam valorizados e importantes e que o seu trabalho se mova e mude assim como o trabalho dos professores. o que faz e também as expectativas do sistema.
[Roy Belson]: Como você notará, os paraprofissionais fazem parte da jornada profissional. As secretárias têm repassado diferentes programas com Pat Vuey sobre diferentes coisas que vão fazer e diferentes programas que estão usando. Aos zeladores, estamos falando de algumas técnicas para ajudá-lo a fazer seu trabalho um pouco melhor. Parte disso está mudando agora. Então, acho que estamos cientes de que o pessoal de apoio desempenha um papel muito valioso e precisa de melhorias e atualizações regularmente, e principalmente do uso de materiais. Se você for um custodiante, saberá quais materiais são apropriados e quais não são apropriados. Se você usar o material errado em uma superfície, poderá limpá-la, mas também poderá danificar a superfície. Você tem que lidar com a toxicidade. Você tem que lidar com todos os tipos de coisas. Então temos muitas coisas acontecendo e nem sempre fazemos tão formalmente como neste dia, porque é um dia cheio, mas com certeza fazemos.
[Erin DiBenedetto]: Sim, bem, espero avançar quando tivermos desenvolvimento profissional em toda a escola e não apenas para nossos professores e dessa forma. Portanto, é algo para se pensar, até mesmo um plano, possivelmente para o próximo ano. Tenho certeza de que existem atualizações do Windows ou programas diferentes. Quando transferimos para o novo programa, O cérebro da escola, a formação, talvez precise ser apresentado a todo o pessoal administrativo e a todas as pessoas que vão ser mudadas. Portanto, se alguém ligar para informar a frequência do seu filho, você precisará saber como usar esse programa. Talvez precisemos começar esse tipo de treinamento agora antes de mudá-lo. Quer dizer, só quero pensar no panorama geral e não apenas nos professores.
[Robert Skerry]: Seguro.
[Erin DiBenedetto]: Porque somos um sistema muito grande e todos que trabalham aqui são valiosos.
[John Falco]: Exceto a casa do jornal na academia de Bob. Quanto ao feedback educado, o que é isso? O que é isso? Qual é a oportunidade dada aos educadores para fornecer feedback?
[Bernadette Ricciardelli]: Ao final de cada oficina. Bem. Então neste caso o que costumamos fazer é no final do dia, cada workshop dura 75 minutos. Você sabe, geralmente leva alguns minutos. Não queremos perder muito tempo em cada workshop. Portanto, o plano é tê-lo no final do dia. Então, você sabe, no dia seguinte teremos tenha informações sobre isso. Fizemos isso com o novo programa de formação de professores. Recebemos a informação imediatamente e achei muito útil, principalmente para mim. Eu liderei o workshop de avaliação de educadores, então, apenas pegar um pouco do feedback dos novos professores e incorporá-lo, mesmo que não seja o workshop, no que farei no dia 3 de novembro, para mim acho que será muito útil.
[John Falco]: Quer dizer, isso é bom. Acho que minha pergunta é com relação a algo como o treinamento do Apple iPad, então algo assim, você acompanha em algum momento do ano, talvez quatro ou cinco meses depois, com os educadores e diz a eles, você sabe, como você está usando isso na sala de aula? Você está usando isso em sala de aula? Apenas para obter feedback de que eles estão lá todos os dias, apenas para ver como eles usam isso em sala de aula. Vamos acompanhar então para ver?
[Bernadette Ricciardelli]: A resposta é sim. E a pessoa que tem feito isso é Alison Goldsberry. E você tem uma coleção bastante significativa de dados sobre o que fez até agora. Bem. Então, você sabe, certamente podemos fazer isso e vamos entender e refletir sobre isso além do que fizermos neste dia de desenvolvimento profissional em 3 de novembro.
[John Falco]: Ok, ótimo. Obrigado. Alguma outra pergunta do comitê? Bem. Obrigado. E a moção do Sr. Skerry, apoiada pela Sra. D Benedetto, para que o documento seja aceito e arquivado. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opõem? O relatório é aceito e arquivado. Muito obrigado. O próximo ponto é o relatório financeiro. Sr. Superintendente.
[Roy Belson]: Senhor presidente, membros do comitê, Pat Vili está aqui para revisar o relatório financeiro com vocês durante este período. Estamos em boa forma, mas deixarei que ela repasse alguns detalhes e se você tiver alguma dúvida, tenho certeza que responderemos.
[Patricia Velie]: Boa noite. Antes de começarmos, gostaria de anunciar que estamos realizando o Dia de Desenvolvimento Profissional para Secretários Adjuntos Administrativos, e esse dia é meio período. E nosso título é Trabalhe de maneira mais inteligente, não mais difícil. Ah, eu adoro isso. Tudo bem. Um relatório financeiro resumido de 15 de outubro de 2015 está anexado. No momento em que este artigo foi escrito, o orçamento do fundo geral estava gasto em 26,65%. Os funcionários quinzenais de dez meses receberam quatro contracheques desde 2 de setembro, enquanto nossos funcionários de 12 meses receberam oito contracheques desde 1º de julho. Atualmente, oito professoras estão em licença maternidade e outras quatro estão pendentes. Atualmente temos alguns cargos de paraprofissionais substitutos ainda em processo de contratação. Móveis, as 465 cadeiras foram recebidas, entregues e instaladas nos prédios. Yahoo. Foram os pés. Pagamentos on-line O distrito iniciou opções de pagamento on-line para muitos programas este ano. A opção de fax on-line é para famílias que pagam programação baseada em mensalidades para Programas Antes da Escola, MEEP, McGlynn Preschool, Make Way for Kids, Preschool e Kids Corner. O MPS conta atualmente com 194 famílias participantes. Até o momento, os pagamentos arrecadados equivalem a US$ 100.543, com uma arrecadação total esperada de US$ 540.568. Os números e os totais irão flutuar à medida que as famílias são adicionadas ou as mudanças de programação. O segundo programa de pagamento online oferecido é o MCC. MCC é um programa de pagamento on-line baseado em taxas que permite pagamentos para o programa pós-escola atletismo, exames AP, educação de motorista e qualquer outro programa que você queira opções de pagamento online. A MCC até o momento arrecadou US$ 98.487. Todos os pagamentos cobrados, a receber, são refletidos em valores brutos. Taxas por fax, sem saque ACH e 3% do pagamento com cartão de crédito. Taxas para MCC, US$ 0,25 por saque ACH e 3% do pagamento com cartão de crédito. A partir do ano fiscal de 2016, os programas baseados em mensalidades devem usar FACS, e os programas não baseados em mensalidades têm a opção de MCC ou fornecer uma ordem de pagamento para pagar pela programação. O distrito está a trabalhar num sistema de pagamento sem dinheiro, que irá melhorar as taxas de cobrança e satisfazer as expectativas de auditoria de duplo controlo. As receitas geradas pelos programas acima fazem parte do plano orçamentário do MPS, cujo objetivo estamos cumprindo. Ambos os programas de pagamento podem ser acessados online através de links no site do distrito. Programa de Fundo de Verão. O programa durou sete semanas, de 6 de julho a 21 de agosto, e atendeu 145 crianças. Os pagamentos arrecadaram $ 147.989,80. Despesas com folha de pagamento $ 108.588. Fornece US$ 8.079,44 com um lucro do programa de US$ 31.232,36 que pode ser usado para compensar a programação das escolas comunitárias oferecida ao distrito. Programa escolar de verão. O programa durou 30 dias e atendeu 141 alunos. MPS ofereceu Biologia, Álgebra 1 e 2, Inglês do Ensino Médio, Matemática Discreta, Física, Geometria, Estudos Sociais do Ensino Médio, EUA. Aulas de história, História Mundial 1 e 2 e Inglês 1 e 2. O fundo rotativo aceitou taxas de US$ 39.980, o que compensa o custo dos professores. Tecnologia. As atualizações continuam conforme planejado. Atualizamos iPads, Androids e computadores para garantir que todos os laboratórios planejados e novos funcionários estejam adequadamente equipados. Estão sendo formados treinamentos e mentores para complementar a implementação do novo sistema de gestão de informações dos alunos, o SIMS, que é o cérebro da escola. Câmeras de segurança estão em processo de precificação para substituir unidades fora de serviço em locais necessários. O NPS possui 140 câmeras de segurança. 90% das câmeras de segurança estão em boas condições de funcionamento. 10% exigem avaliação para determinar a necessidade, localização e possível substituição por itens atualmente em processo de precificação. Telefones. O treinamento para Andrews já começou e o prédio será transferido da Verizon em 19 de outubro. O Columbus está programado para ser instalado de 23 a 24 de outubro e transferido da Verizon em 29 de outubro. A instalação de Roberts está agendada para 29 a 30 de outubro. Estaremos transferindo da Verizon em 5 de novembro. Quando digo transferência, quero dizer o movimento físico real de nossas linhas, que interrompe nosso processo de pagamento na Verizon. Temos que manter linhas mínimas de fax e alarme na Verizon. O último prédio a ser reformado é o do ensino médio e estamos dentro do prazo para nossa programação de dezembro. O sucesso da transição telefônica pode ser atribuído ao nosso provedor, DSCI Comtel, e ao seu representante, Michael Loria. E MPS é Allen Arena. Allen tem sido parte integrante do processo de implementação de telefonia VoIP, trabalhando com nosso provedor, nosso provedor de Internet de backup, e os edifícios fornecem um sistema com Internet de backup caso nosso provedor principal, Verizon, forneça-o através da Meramec Education e faça negócios quando redes adicionais falharem por qualquer motivo. Transporte. O MPS utiliza 18 ônibus que circulam às 2h. rotas e 14h. rotas que servem St. escola católica joseph, Santo Escola Católica Rafael, St. Rotas Clement's, Minuteman e MPS começando em 229 paradas. As rotas foram revisadas para uso em situações de aglomeração. Atualmente nenhuma parada foi eliminada, mas algumas foram ajustadas por questões de segurança, horários ou para minimizar aglomerações. O site tem as rotas atuais publicadas. As rotas estão funcionando dentro do prazo e estamos prontos para o inverno, com exceção da Brooks Route número 8, que passa em uma área onde está ocorrendo a maior parte da construção de estradas. Quando as estradas estão abertas, chegamos a tempo. Caso contrário, continuaremos a ver atrasos. Utilitários. A estação de aquecimento já começou e já faz calor nos edifícios. A National Grid é atualmente nosso fornecedor e distribuidor nacional de gás e não temos contrato. A cidade de Medford conta com um consultor para monitorar o mercado e, quando eles precificaram especificamente nossas cargas, todas as tarifas voltaram a ultrapassar 60 centavos por term. A taxa da rede nacional é de 0,5334 por term, o que é inferior a tudo o que o consultor UMG pode nos garantir. Alicia Hunt, Diretora de Energia e Meio Ambiente, nos ajuda a supervisionar nossas compras de energia. O NPS continuará monitorando a cidade e tomará medidas caso os preços comecem a subir. A National Grid fornece energia elétrica e entrega nossa eletricidade. E sinto muito, mas o Grande Oriente não é mais verdade. Ainda estamos na jornada com a National Grid. E nossa taxa de contrato é de 0,16 quilowatts até novembro de 2016. Somos contratados para isso. Para encerrar, o primeiro trimestre do ano letivo é ocupado com o fechamento das bolsas e com a preparação para a conclusão do relatório de final de ano do estado. O ano fiscal de 2016 está progredindo conforme esperado. E o MPS avançará com a monitorização orçamental contínua.
[Erin DiBenedetto]: Questões?
[John Falco]: Sra.
[Erin DiBenedetto]: Hola, gracias Pat. Esto es excelente. Tenía algunas preguntas. Sobre el programa de escuela de verano, usted dijo que las cuotas que aceptamos son $39,980, lo que compensa el costo de nuestros maestros. ¿Sabes si ejecutamos ese programa en rojo o en negro?
[Patricia Velie]: A filosofia do superintendente é que tentemos oferecer educação a todas as crianças que dela necessitam durante o verão. E nosso grupo demográfico durante esse período geralmente precisa de ajuda. E assim o programa de escolas comunitárias compensa esse custo. OK.
[Erin DiBenedetto]: Isso me leva à minha outra pergunta, e não é para você, é para o superintendente. Há algumas semanas perguntamos se poderíamos ver o orçamento escolar comunitário, e isso incluiria o que usamos no ano passado e o que projetamos, como o outro orçamento que vimos, e também onde estamos até agora neste ano, uma atualização sobre isso. Solicitamos também o orçamento dos campos para aluguel da escola, como quanto está entrando de renda, quais melhorias fizemos nessas instalações, quanto estamos cobrando em cada escola, em cada local e em cada campo. Todas essas informações foram solicitadas e estou solicitando novamente. Então, voltando para você, Pat, você disse que a tecnologia, as câmeras, 10% são necessários, e estamos em processo de licitação agora. Você tem ideia de quando ficará pronto?
[Patricia Velie]: Hum, agora eu sei que a Allen Arena está procurando fornecedores. Seria ótimo continuar com as câmeras de segurança atuais que temos, porque assim poderemos, algumas delas realmente não precisam ser substituídas. Eles precisam de atualizações. Talvez eles precisem de novos escudos manchados. E, hum, está demorando um pouco mais para pesquisá-los, mas, hum, está, definitivamente está em nossa lista de ouro para o futuro imediato. Ok, ótimo.
[Erin DiBenedetto]: Muito obrigado. Essa é minha única pergunta.
[John Falco]: Sr.
[Robert Skerry]: Podemos relatar a situação de nossos pagamentos de desemprego? Como estamos? Acima ou abaixo do que nos apropriamos?
[Patricia Velie]: Os números estão nas páginas do seu orçamento aqui, mas terei que ver onde estávamos há um ano.
[John Falco]: Bem obrigado. Se me permite, uma pergunta sobre a guarda de passagem de Fellsway. Houve alguma resolução sobre este assunto ou o DCR respondeu?
[Patricia Velie]: É como um jogo de pingue-pongue, enviei de volta para a rede e dei o número de crianças subindo Fellsway em paradas diferentes. Porque a questão é que não temos filhos no que costumava ser St. Francisco pára. E a razão é que transportámos as crianças para cima e para baixo em Fellsway para mantê-las mais perto das suas casas. para que não atravessem essa estrada sozinhos. Pelo menos eles podem ser visíveis. Então ele demorou um pouco para entender que não estávamos usando a parada antiga, mas que o que havíamos feito era melhor para nossas famílias. E se você pudesse nos devolver o guarda de passagem, gostaríamos de colocá-lo onde ele possa ser mais usado. OK.
[John Falco]: É possível, só porque seria bom resolver isso? Eu sei que você está trabalhando duro nisso. Sei que já conversamos sobre isso, mas talvez se conseguíssemos envolver o deputado Donato para ver se ele poderia falar.
[Roy Belson]: Sim, havíamos conversado com ele, mas vou acompanhar.
[John Falco]: Ok, perfeito. Excelente. Obrigado.
[Erin DiBenedetto]: Só tenho mais uma pergunta, não dirigida a você, mas ao superintendente. Acho que em algum momento iríamos revisar os instrumentos antigos. Não tivemos nenhum comentário sobre os instrumentos antigos?
[Robert Skerry]: Instrumentos musicais. As antiguidades que tínhamos ao mesmo tempo
[Roy Belson]: Trouxemos isso de volta, sabe, é... depende muito. Se você continuar conversando com as pessoas, obteremos opiniões diferentes sobre o valor e se receberemos o suficiente por elas. Hum, há algumas pessoas que acham que deveríamos preservá-los. Acho que podemos dar-lhe outra atualização sobre o que achamos que é o valor. Mas se formos a leilão ou vendermos, podemos não conseguir esse valor.
[Erin DiBenedetto]: Eu entendo, mas há uma parte da história que precisa ser usada e pode ser repetida. por pessoas que poderiam apreciá-los.
[Roy Belson]: Não tenho tanta certeza de que os instrumentos de que estamos falando sejam tocáveis para o nível de aluno que temos. Pode haver um que não seja.
[Erin DiBenedetto]: Não, não estou falando dos nossos alunos, como no mundo. Eles deveriam estar lá fora. Eles não deveriam estar em uma sala acumulando poeira.
[Roy Belson]: Isso ainda é uma dúvida, porque profissionais analisaram isso. E alguns dizem que precisariam de um trabalho substancial antes que um profissional experiente pudesse usá-los.
[Erin DiBenedetto]: Mas pode haver pessoas que geralmente querem isso e colocam esse trabalho nisso e o mantêm em sua coleção, em vez de ficarem em nosso quarto, acumulando poeira que não estamos usando. Eu odeio vê-los sentados lá e não sendo bem cuidados. Eu realmente acredito nisso Esse não é o lugar certo para eles estarem, e deveriam ser apreciados por pessoas que realmente valorizassem o que é deles.
[Roy Belson]: E a riqueza poderia voltar para a comunidade. Então, por que não lhe damos outro relatório sobre isso e nos dizem o que vocês querem fazer como grupo, ok?
[Erin DiBenedetto]: Isso seria ótimo. Obrigado.
[Roy Belson]: Señora Cunha.
[Ann Marie Cugno]: Apenas um ponto de esclarecimento. Quando Benedetto perguntou se o programa estava no azul, ele estava se referindo ao programa de fundo de verão ou ao programa de escola de verão? Escola de verão.
[Erin DiBenedetto]: Eu só queria ter certeza de que estava claro. Muito bem, obrigado. Só mais uma coisa, Sr. Superintendente, sobre os instrumentos. Eu gostaria de ter um inventário e uma lista de todos, pois acho que você já fez isso, mas você poderia nos apresentar novamente? Uma lista de todos os instrumentos que existem. Acho que você juntou tudo no passado, se conseguiu encontrar, ou re-inventariar, ter certeza de que tudo ainda está lá e não falta nada. Nós sabemos o que temos, então assim podemos... Os instrumentos que são, você quer dizer os... Antigos.
[Roy Belson]: A antiguidade. Os instrumentos antigos ou todos os instrumentos?
[Erin DiBenedetto]: Os instrumentos antigos neste momento.
[Roy Belson]: Bem.
[Erin DiBenedetto]: Muito obrigado, agradeço. Esses três relatórios.
[John Falco]: Se me permite, mais uma pergunta. Você tem alguma dúvida, alguma coisa que te preocupa em relação ao orçamento?
[Patricia Velie]: Não, não. Estamos, estamos progredindo nessa planta. Bem, bem. É bom ouvir isso.
[George Scarpelli]: Obrigado. Eu iria revisitar essa questão em janeiro.
[John Falco]: A questão que deveria estar na moção ao Sr. Scarpelli, apoiada pela Sra. Cugno, para que o relatório fosse aceito e arquivado. Todos aqueles que são a favor. Todos aqueles que se opuseram. O relatório é aceito e arquivado. Muito obrigado. negociações e assuntos jurídicos. Nenhum. Hum, de acordo com a antiga resolução comercial apresentada pelo grupo hispânico em 5 de outubro de 2015, moção para aceitá-la.
[Ann Marie Cugno]: Bem.
[John Falco]: Em relação à moção da Sra. Cugno para aceitar a resolução. Ei, há algum segundo, segundo, apoiado pelo Sr. Scarpelli? Todos aqueles que são a favor. Todos aqueles que se opuseram. Bem. A resolução é aceita.
[Roy Belson]: Sr. Superintendente. Então eu lhe dei dois artigos fora do gênero, na verdade três. Eu só quero dizer o que são para que você possa analisá-los e ficar acordado, porque obviamente estão em discurso público. E embora não sejam imediatos para você neste momento, são imediatos em termos do que está acontecendo na Câmara dos Representantes e do que você precisa saber. O primeiro ponto é o testemunho na audiência legislativa conjunta sobre escolas charter.
[Robert Skerry]: A propósito, você fez um ótimo trabalho, Sr. Presidente.
[Roy Belson]: Obrigado. Obrigado. Apresentei-lhe o depoimento do auditor do Estado, que achei muito convincente. E eu lhes dei o testemunho que lhes dei neste momento. É importante prestarmos atenção a isto, porque estão a ser apresentados projetos de lei que aumentariam o número de escolas charter disponíveis na Commonwealth e poderiam afetar a nossa comunidade ou qualquer outra comunidade à nossa volta. E se afectarem as comunidades que nos rodeiam, os jovens poderão partir. Isto não é uma acusação de qualquer forma contra as escolas charter em si, mas sim uma declaração que diz, se você tiver apenas uma quantia limitada de dinheiro, você já está dizendo ao público que o orçamento do estado está atrasado em cerca de US$ 145 milhões. Kristen Lepore indicou que tentará recuperar esse dinheiro nos próximos meses. Se você começar a expandir as coisas, você começará a expandi-las ainda mais. E à medida que você espalha ainda mais, você já está com US$ 54 milhões atrasados. E na nossa comunidade, isso custa-nos e custará também a outras comunidades. O valor das escolas charter é algo que precisa de ser debatido, quer sejam ou não o caminho certo a seguir na reforma educativa. Mas penso que se pode argumentar que existem outras intervenções que seriam mais produtivas. E acho que o discurso vai acontecer. Agora, li hoje no Statehouse News Service que o Senado se reunirá no dia 28 de outubro. sobre se eles aceitarão um projeto de lei de escola charter este ano, ou se simplesmente confiarão em uma petição ou em desafios legais em andamento no exterior. Se o Senado contestar e disser que não vai abordar o assunto, isso significa que o legislativo não o abordará. Porque a Câmara pode aprovar, mas se o Senado não aprovar, não vai a lugar nenhum. Se decidirem aceitar uma conta, não sabemos qual aceitarão. E isso também pode ser muito interessante, então teremos que segui-lo. Muito disso é muito fértil agora. Há muita discussão acontecendo. Mas é importante que você se mantenha informado e entenda o debate. E se você leu esses dois artigos, acho que tem uma ideia bem clara. Então essa é a primeira coisa. A segunda coisa é que esta noite eu lhe dei um panfleto. Houve um artigo no Boston Business Journal que tentava classificar nossas pontuações no MCAS, uma comunidade versus outra. E, francamente, É um mecanismo falho porque usa métricas diferentes e as reúne e diz que o total é igual a uma nota. Simplesmente não é uma forma aceitável de entender o que está acontecendo, especialmente porque sabemos, se apenas olharmos para a socioeconomia, como as escolas irão se desenvolver. Você pode prever quais escolas estarão no topo, quais estarão no meio e quais estarão na parte inferior. Então Lawrence e Chelsea nunca se alcançam. E Weston e Wayland. Harvard e lugares como esse estão sempre no topo. Quero dizer, realmente existe uma falsa realidade nesse tipo de coisa. Mas eu queria dar a vocês algo que mostrasse como nos comparamos a algumas comunidades da região, para dar um pouco de comparação, como me perguntaram outro dia. Se você olhar para as artes da língua inglesa, nosso 92º ano, este é o 10º ano, a única coisa que pode ser comparada, nos coloca à frente de quase todos os outros estudantes urbanos com quem nos compararíamos. demograficamente. Se vou me comparar a uma comunidade que não tem dados demográficos, não tem população ELL, não tem população SPED, estou me enganando. Quer dizer, não posso esperar que obtenhamos esse tipo de resultado. Na matemática, com exceção de Cambridge, também a deixamos para trás. Na ciência há uma queda, mas na ciência, A diferença é quem faz o teste de ciências, nono ano, décimo ano ou décimo primeiro ano? Existem três testes diferentes. Nossos filhos estão cursando na nona série. E muitos deles têm que fazer um curso diferente na décima série. Mas em geral eles se saíram bem. A outra coisa é que a determinação da competência é 220, não 240. Então, se você pegar 220 em vez de 240, quase todo mundo passará. Assim, cumprem a determinação de competência. Obviamente, temos coisas para fazer, para trabalhar, mas acho que você precisa saber disso para que, caso surja um debate, você tenha informações que possa compartilhar e possa ter certeza de que esses números são precisos. Na segunda página, tem havido recentemente alguma discussão no discurso público sobre a limpeza dos nossos edifícios e coisas do género. Acho que nossos edifícios são muito bons no geral. Nossa escola tem 45 anos. Sim, existem alguns lugares que poderiam melhorar. Mas no geral, com a nossa limpeza, os zeladores e o trabalho que está sendo feito, houve muitas melhorias. As calçadas, que foram alvo de críticas, foram reparadas. As escadas do pátio oeste serão concluídas nas próximas duas semanas. Demorou um pouco mais para conseguir a oferta certa para fazer isso. E houve muitos projetos diferentes. Quando você olha para as coisas que foram feitas, você deve se perguntar: isso é bastante significativo. Quero dizer, você pensa em todas as instalações que foram atualizado e melhorado. Então, acho que você pode estar muito orgulhoso de ter feito muito. Você tem sido muito útil no planejamento de capital. A escola profissionalizante tem uma quantidade incrível de aumentos em manutenção e novas instalações e coisas assim. Então eu acho que se você olhar para isso, você pode ser muito bom nisso. Há mais o que fazer? Sempre há mais o que fazer. A manutenção nunca é perfeita. Você pode caminhar por qualquer rua da Comunidade e encontrá-lo. o inverno cobrou seu preço. Você pode passar por qualquer prédio público e descobrir que há coisas para fazer. Se você olhar para a Prefeitura, logo acima de você, atrás de Anne Marie, há uma rachadura na parte decorativa do teto, que quase me matou uma noite enquanto eu estava sentado aqui em uma reunião da prefeitura. A boa notícia para mim é que ainda estou vivo, e a má notícia para outras pessoas é que simplesmente vou deixá-las. Mas você pode ver que sempre há algo mais para fazer. E, você sabe, acho que você não precisa ficar em segundo plano quanto a isso. Forneceu financiamento substancial e foi realizado um trabalho substancial. Acho que à medida que avançamos, haverá cada vez mais planejamento de capital. Estaremos conversando sobre isso. Mas não acho que você deva ficar em segundo plano quando se trata de planejamento de capital. Estas são algumas atualizações e relatórios que irão ajudá-los em suas discussões à medida que as próximas semanas avançam, pois as pessoas poderão fazer essas perguntas, e isso lhes dará um pouco mais de munição. Obrigado. Obrigado.
[John Falco]: Moção para encerrar a sessão.
[Roy Belson]: Moção para encerrar a sessão.
[John Falco]: Com relação à moção do Sr. Scarpelli para suspender a sessão, apoiada pela Sra. Cunho. Todos aqueles a favor? Sim. Oposto? A sessão foi encerrada.